<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 2020年10月31日上午8：30，钟家村小学联合学区第二届智慧型青年教师培训启动仪式在钟家村小学三里坡校区进行。</span></p> <p> 启动仪式由钟家村三里坡校区李霖老师主持，首先钟家村学区罗代造校长表示此次培训启动充分体现区教育局和学区校对青年教师成长的关心 ，希望青年教师站在大师肩膀上专业学习，站在团队肩膀上专业交流，站在自己肩膀上进行反思 ，能做到以下三点：1.遵守管理规定，营造纪律严明、民主和谐的学习氛围 ；2.认真做好笔记，真实记录反思和感悟 ；3.关注精彩瞬间，注重点滴发现 ；4.注意出行安全 。</p><p> 接着汉阳区基础教育科张翼科长发表了热情洋溢的讲话，对学员提出了殷切希望和建议，建议老师们在培训过程中做到三点：1.找窗口，把此次培训当作一个窗口 ，发现要走的路径 ；2.点燃作为教师的坚定意志，关注专家这个人，努力做到同频共振 ；3.学习，是培训的本源 ，把握四个点 。</p> <p> 简短务实的启动仪式之后，由武昌区实验小学教师、全国知名课程设计师、第一届“荆楚名家”、儿童课程规划设计师徐莉老师作《教师的研究性学习》的专题报告。</p><p> 徐莉老师用理论与案例相结合的方式，从三个方面对教师研究性学习进行了解读。首先，徐老师对研究性学习的概念进行了梳理，说明什么是研究性学习、探究学习、项目学习、自主学习，它们的共性都是以培养学生的问题意识、批判性思维的习惯、生成新知识的能力以及独立学习的能力和团队合作的品质为宗旨和目标 。其次，徐老师着重讲述了研究项目思维的四要素 ，即项目性学习的模板 ：要素1.我要做的是什么?我为什么做 ?要素2.我的前辈和同行做了什么 ?要素3.我打算做的具体事项是什么?要素4.我怎么证明我做的怎么样 ?最后，徐老师讲述研究性学习是要从被动接受任务到主动解决问题，先发现问题，再解决问题，最后测验改进，同时我们在研究中应注意帮助儿童思维可视化 。</p><p> 徐老师强调要完成项目研究，教师应具有同理心，才能明确问题，在学习教育大咖理论成果后，形成自己的创意，再筛选方案，经过不断的测试调试，解释说服这样的生活很美好，再开启下一场新的旅程，开展下一个项目研究。</p> <p> 会议最后，由培训学员代表进行了反思发言，她们表示：研究性学习对于教师发展、学生进步具有重要意义，教师的研究性学习要求教师不仅是一个教育者，更是一个研究者。研究性学习可以用在教学过程中的方方面面，不仅可以辅助教育教学，还可以帮助班级管理，教育的各个方面都值得研究，要从被动接受到主动解决。 会将项目学习应用到平时的工作和教育教学之中，为教育教学提供源源不断的动力支撑，在前辈的带领下，不忘初心，继续前行 。</p> <p style="text-align: center;"> 责任编辑：杨涛</p><p style="text-align: right;">图文编辑：蒋元培</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p>