孩子王——静待花开(4)

我心本木

做一个怎样的老师?我常常在心里这样问自己。《做一个学生喜欢的老师》，这是于永正老师的封笔之作，正是我这个问题最佳的回答。 在于老师的文字里，我品出了教师满满的幸福。教师的幸福就藏在学生的贺卡里，挂历里，也藏在学生的思念里，惦记里。这让我想起了我的第一个班，教师节前后，班上一半多的孩子特地回到小学看望我，鲜花、卡片等等，里面装的是满满的幸福。教师节那天早上，办公桌上出现了一封书信——是已经毕业的学生写的。既惊讶又欢喜！很多时候，老师和孩子一样容易满足。 我曾经是孩子“不要忘记自己曾经是孩子”，于老师的文字，深深地印在我的心里，因为我不曾忘记，我曾经是个孩子。记得我小学二年级的时候，同桌是数学课代表，有一次我们俩数学作业做错了，老师叫我们改正，重新编写应用题的题目并完成计算。我绞尽脑汁改好了这道题，拿去给老师检查。同桌走在前，我在后，当我满怀期待把本子递给老师的时候，老师却严厉地批评了我，她说我们两个编的题除了数字不一样，其他内容都差不多，所以判定我是抄袭的。从那以后，我的数学成绩一蹶不振。以后的那么多节数学课是怎么过的，我竟一节也想不起来。直到后来上了中学，遇到了王老师。教我们那年，王老师刚毕业，他是那种可以站在踩到凳子上去给我们讲课的老师，每节数学课，他都会讲把自己讲得大汗淋漓; 凡是自习课，他都会到班上来给我们答疑解惑。王老师的到来，让我突然觉得数学课是很有意思的课，于是我也开始认真听起了数学课。不久以后，数学倒数的我，也把数学考上了130分。偶尔考差了，王老师也从未批评过我。当我们表现好时，他还会带我们看电影——在那个住读的年代，这是多么优厚的待遇，我便希望自己能一直把数学考好。在他那里，我得到了肯定，找到了信心，看到了曙光。也记得上大学时，教我们的于老师，他竟也亲自下厨，做了拿手菜给我们吃。现在想想，味道还在嘴边。他们是我喜欢的老师。他们哪里像老师呀？分明是我的大朋友，是个大孩子。 我依旧是孩子于永正老师说：“教了50多年的书，最终把自己教成了孩子。”不仅仅是于老师的文字，在其他笔友的文字里，我也读到了他们孩子般的故事——和学生一起在打雪仗、抓虫子、打比赛……这些都是我多么向往的事呀！是的吧，老师不要太像老师。当你进入孩子的世界，体验起孩子这个角色来，你会明白学生之间的争吵是短暂的，你会懂得孩子的情感是纯真的，你能感受孩子的快乐是源源不断的。我的学生延续着我的童年，在他们身上，我学会了把不开心的事忘一忘，把忙不完的工作缓一缓，把喜欢的事干一干。我喜欢和班上的孩子一起开个“小火车”，一起玩个“贪吃蛇”。操场，是每个孩子的快乐基地。午后，久违的阳光暖暖地洒在草坪上，操场上满是欢声笑语。孩子们拥着吵着要我和李老师一起玩游戏，我们便和他们一样，盘腿坐在草坪上，围成了一个大圈，玩起了丢手绢。校长妈妈也是个孩子呀，她也加入了我们的游戏。我们就这样一起唱呀，笑呀，跑呀……你看，灿烂的笑容，不就是孩子的笑容吗？ 我还是“孩子王”在小朋友群体中，你会发现，总有一个人是他们的“王”。小时候，带着我们一起捉迷藏、丢沙包、修房子的那个孩子就是我们的“王”。现在，孩子们的“王”大概是打游戏最厉害的那一个吧！但无论如何，王都有一个特点，那就是他知道在什么时候应该怎么做，要是没做好，那宝座就有可能不稳了。“如果说教育的第一个名字叫‘影响’，那么他的第二个名字便叫‘激励’。”激励里也是大有讲究的，于老师的讲究便有五条原则——“针对性原则、实指性原则、引领性原则、及时与重复性原则、鼓动性原则”。但凡是原则，听起来都有点难以理解，其实也就是让学生的特长更长，使每个学生都有信心，脸上都有阳光;在表扬的时候，不能简单说“你真棒”，而要让他知道哪件事做得棒，什么行为很棒;在和学生说话时，同时提出对她的希望、建议和指导;及时发现他的每一个小进步，给他一个大大的表扬。为了激励班上的孩子，我设计了多种表扬信，什么坐姿端正啊，什么发言积极啦，什么作业进步呀，书写美观呀，一周下来，一个地方做得好就可以得到一张表扬信。虽然只是一张彩色的纸，孩子们却每周都充满期待。 当好孩子王，首先告诉自己，他们只是孩子，孩子犯错是很正常的，想想当年自己是孩子的时候，也不知忘记了多少作业，做了多少傻事。然后，从内心接纳他们，去发现他们的每一次努力，每一次进步，每一个改变。最后别忘记，把你的欢喜和喜欢表现出来，让每个孩子知道你为他们的成长感到欣喜。情感是相互传递的，当你的喜爱传递到孩子那里，孩子自然就会喜欢你，拥戴你。 做一个学生喜欢的老师，做一个“孩子王”。我在心里告诉自己。 筑梦人2020年10月31日