<p> 行为改变，理念先行。</p><p> 课程要改变，首先是要在教育理念上获得教师们的认同。为转变教师理念、真正的让孩子成为环境的主人，2020年10月29日，新沂市学前环境教研中心组第二次教研活动在新沂市北沟第一幼儿园进行，环境教研中心组全体成员参加本次教研活动。本次教研活动主要内容为观看讲座，交流、讨论对讲座内容的思考。</p><p> </p> <p> 讲座主要从以下四个方面展开：</p><p> 一、一场关于“坐”的革命。</p><p> 二、瑞吉欧教室环境展示：这样设计区角，本身就能大幅度激发孩子的学习主动性。</p><p> 三、教学案例展示：材料与环境，决定孩子是否愿意主动探索。</p><p> 四、环境改变案例展示：因为“看见”所以“相信”，改变从一个区角开始。</p> <p> 坐在地毯上，和坐在椅子上是完全不同的学习体验。让孩子自主选择怎么“坐”既可以消耗其多余的能量、促进脑部的血液循环，又可以增加孩子学习的参与度与积极性、更容易集中注意力。在讲座出示的PPT中，我们可以看到孩子们自主选择的“坐”，或坐在摇椅上，或坐在双层床上，亦或是趴在地毯上，一场关于“坐”的革命正在上演。</p> <p> 好的环境是“活”的推销员。讲座从签到区域、墙壁区域、艺术区域、建构区域、角色扮演区域、光影区域、书写区域、散落的小零件区域等八个区域展开分析，那么这些环境有什么共同的特点呢？在这样的环境中，学习是如何主动的发生的？怎样的户外环境是能让孩子主动学习的？在组长徐真真的带领下，成员间展开了积极的交流讨论。</p> <p> 此次教研活动中，环境组成员针对讲座中各自的思考点进行研讨，发表自己的看法和感想，反思自己在环境创设中的“隐性操控”行为。通过此次交流，大家达成共识，确定了“玩是孩子的天性、生活是探究的舞台”的教育理念，我们应该珍视游戏对儿童发展的独特价值，积极创设游戏化的环境，提供适宜的游戏材料，并在时间和空间上，保障幼儿游戏的需求。</p>