<p> 互研互磨，教学相长。2020年10月30日我们迎来了县国培计划第二轮学习之——互研互磨学习阶段。为了更好地开展这次学习活动，实验学校领导高度重视，教务处做出了精密的部署，提前一天就公布了今天上课的顺序及班级学生的调动。为了今天的展示交流活动，老师们也使出了浑身解数。镜头推到活动前一周，前一周整个大组被划分成三个小组，每个小组成员都紧紧围绕“图形与几何”这个主题，紧锣密鼓地进行了教学思考与设计，并在小组内各上了一堂展示交流课，最后每个小组再推选出一堂优质课来进行今天大组内的交流展示。今天天气微风不燥，一切都刚刚好！老师们的心情也格外美好，每个人都认真带好了学习笔记及观察量表，早早地就来到了学校阶梯教室，大家都特别珍视这次来之不易的学习机会。</p> <p> 阳知花老师执教《平行四边形的面积》，通过数方格的方法引导学生观察面积相等的平行四边形与长方形的共同之处，大胆猜测平行四边形的面积计算公式，再引导学生通过“画-剪-拼”进行交流验证，从而推导出平行四边形的面积。既锻炼了孩子们的动手操作能力，也传递了一种迁移学习的思想。</p> <p> 第二堂课是张彩云老师执教的《平行于平垂直》，上课伊始张老师就鼓励孩子大胆想象：在同一张白纸上飞了两条直线，它们会是什么造型呢？你能画出来并介绍给大家吗？孩子们的兴趣一下就被激发了，争先恐后地要展示自己的作品。展示完作品后，再由学生分类，其中的④号和⑦是学生们都以为不会相交的两条直线，张老师也不急于否定学生，而是将计就计，巧妙利用学生分类的错误，通过延长两条直线的动画演示，让学生认为不会相交的两条直线相交了，轻松化解了教学中的难点。当孩子们都错误认为“不在同一平面内的两条直线也会相交时”，张老师灵机一动，就地取材，拿起讲台上的粉笔盒和两支铅笔进行了直观演示，直截了当，一览无余，学生们如醍醐灌顶，惊呼原来如此。</p> <p> 陈江英老师执教的课题是《认识平行四边形》，她首先就让孩子们观察一组图形，让孩子们说是什么图形？“为什么都叫平行四边形呢？平行四边形有什么特征呢？”一语激起千层浪，孩子们带着问题去探究，信心满满，每个人都迫不及待的拿起手中三角板去画、去量。整堂课老师都是非常有耐心去引导，并且通过做一个活动的平行四边形教具，让学生明白如果改变其中一条边的长度，就不是平行四边形了，再次验证“平行四边形一定是对边平行且相等的”论断。 </p> <p> 县教师进修学校李全秋主任亲临活动现场，看到大家热情饱满，倍感欣喜。他勉励大家一定要多向同行学习，互相交流，取长补短，并且要求大家从观察量表的四大要点去评课议课，多说不足与改进的建议，将互研活动落到实处。李主任语重心长，学员们也被深深打动。</p> <p> 评课议课之前，三位执教老师都热情洋溢地介绍了自己对教材的认识及对教材的处理，表达了自己的教学设计理念，大家听得津津有味。看得出来，为了这次的展示交流，她们也是精心做好了准备，付出了辛劳。</p> <p> 评课议课环节，大家各抒己见。谈优点、找缺点、讲困惑、提建议、不浮夸、不空谈，切合实际，倾心交流，讲到精彩处，教室里时不时响起热烈的掌声。</p> <p> 活动最后陈晓凤老师作总结发言，她作为九组的指导老师，给学员们提出了两条建议：一是语言的运用一定要精简，表述要准确，每句话都要精心预设，不能随意地去说，提问更要有针对性，反对无谓的提问和口头禅；二是要充分利用现代化的教学设备和手段，来丰富我们的教学，譬如希沃白板5就可以帮助我们上好图形课，里面不仅有丰富的课件资源，还有授课工具随手操作，为我们可视化教学提供便利。</p> <p> 国培数学九组学员是中年教师与青年教师的组合，都来自实验学校，使此次的集中学习更加快捷、高效。最让人感动的是：九组的另一名指导老师袁利红同志从百忙之中抽出时间从思源学校赶到了活动现场，为学员们加油鼓劲！教无定法，学无止境，作为新时代的教师，我们要用勇于探索，大胆前行，将我们的国培计划进行到底！</p>