——小学英语名师工作室“信息技术与学科教学深度融合” 会课及名师成长论坛

同心县第二小学教育集团

同课异构，同放异彩，各美其美 　　为稳步推进“互联网+教育”工作，提升学校创新素养教育水平，促进教师做好在信息化环境下创新课堂教学研究，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态，从而进一步研讨智慧课堂教学下的教师专业发展与信息技术能力，10月30日，同心县城片区小学联合青铜峡第五小学举行了“信息技术与学科教学深度融合” 会课及名师成长论坛。本次活动以期用切磋的方式碰撞出智慧的火花，促进各校教学教研经验交流，能够让不同学校的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景和情感体验，进行独特个性的教学设计。教师展现的不同教学理念、教学思想、教学风格和教学艺术，可以最大限度地赋予静态教材以生命活力，从而达到校际共研、共促共进的目的。县教育局教研室刘耀宏主任，全县各小学教师代表和小学英语工作室成员参加本次活动。 　　活动首先是同课异构课展示。不同的构思设计，不同的策略风格。本次研讨内容为人教版三年级英语《Unit 4 We love animals》。执教的两位教师以扎实的教学基本功、娴熟的教学技艺和合理有效的信息技术运用，给大家展示了智慧课堂教学的魅力，为全体教师在转变课堂的教与学行为上做了切实有效的示范。同心县第二小学金霞老师和青铜峡第五小学段涛老师，对于同样的教学内容，经过深入的研读教材，分别设计了各具特色的教学方案。两节课均采用任务型教学，并充分利用英语教学本身的真实情境进行教学，各有千秋。 　　金霞老师有着深厚的教学功底，深入钻研数字教材的应用，关注教学方法，课堂上学生的表现充分体现了一个“活”字，运用多媒体教学和数字教材的有效灵活的结合，为学生创设了大胆开口、勇于参与表现的教学情景。教学设计巧妙，安排合理，充分发挥多媒体教学手段，设计了Listen and guess，chant，let's do，let's say等丰富的活动，学生积极参与，活学，乐学，整个课堂轻松愉快且扎实有效。　　 　　段涛老师个人基本功扎实，语音自然流畅。段老师在教学开始之前，利用歌曲、快速反应等活动复现已学，激活学生的学习体验。段老师通过闯关任务，创设农场管理的情境展开教学，通过一系列听、读、玩、演活动，激起学生们学习英语的兴趣，学生顺利通过了层层挑战，轻松掌握了几个小动物的英文表达，各组都获得不同层别的奖励。 　　课堂上孩子们阳光自信的课堂表现，积极投入的交流互动，精彩生成的课堂氛围，赢得了听课老师的一致好评。两位老师都具备很高的课堂话语能力，课堂具有很强的感染力，孩子们的注意力都被深深吸引，也给所有听课老师留下了深刻的印象。 在学中用，在用中学，学以致用，学有所用 　　接着，各校英语老师们进行评课活动。大家畅所欲言，各抒己见，对两位老师的课给予好评，两位老师基本功扎实，口语流利，信息技术和数字教材运用熟练，整个教学设计清晰，有情景性，活动设计有多样性，板书设计有特色，教学评价有趣味，教学趣、活、实。老师作为引导者，点拨引导到位，学生学的轻松，学的实在。在课堂上，让学生的"眼、耳、口、脑、手"都动起来，把"视、听、说、想"有机地结合，促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。合理运用数字教材和多媒体，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。 　　小学英语工作室领衔人马晓平老师做了总结发言，她充分肯定了两位青年教师的教学，从教学设计、课堂活动有效性、板书设计以及信息技术的运用等几个方面认真细致的进行点评。在课堂教学中，我们一方面要积极推广应用现代信息技术，实现优质教育资源共享，以信息化带动教育现代化；另一方面也要注意对现代信息技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用它并发挥其优势，以解决教育教学中的问题，提高课堂教学效率。 　　马老师给工作室成员提出了新的要求，希望同行们乘着“互联网加教育”之东风，借助教育局为我们搭建的学—思—践平台，丰盈自己的思想；愿工作室所有成员以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，做好自己的本职工作；愿工作室所有成员，心中有风，行动有方；愿大家报团成长后，拔节生长。 　　最后，特邀青铜峡第五小学校长为我们做了“互联网+创新素养教育”的探索与实践专题讲座，对她们学校的互联网加教学进行了详细的介绍。从“翻转课程”、“数字化教师的7个转变”、“什么样的学校文化适合信息化发展”等方面，通过现实教学中的案例故事，向全体教师进行了生动的讲解。她说道：“面对教育现代化的迅猛发展，我们不该害怕，不该回避，更不该去堵住也根本堵不住它的前进，我们老师既是一个学习者！更是一个学习的促进者！互联网开启了教师不断深入学习的大门，必须借助互联网成为一个终身的学习者。” 　　县教研室刘主任对青铜峡五小互联网加教学进行了肯定，并对同心县一小搭建的平台表示感谢！ 　　本次活动，无论是执教者还是听课者均受益匪浅。大家在活动中有了对教学活动多角度的思考，并结合自身进行反思，达到了同课异构的目的：互鉴互学，互补共振，提高今后教研教学成效。 “同课异构”让老师们清楚的看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同的教学效果，并由此打开了观课教师的教学思路，真正体现了资源共享、优势互补。此次研讨交流使我们开阔了教学视野，也为老师们搭建了一个面对面相互交流、相互沟通的平台。 工作室成员与做课老师合影留念 　　"你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想"。"同课异构"的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。