蚂蚁中队儿童诗朗诵会

零度的浪漫

儿童诗

朗诵

诗朗诵

儿童

学生

上台

朗诵会

诵读

活动

轮流

蚂蚁中队儿童诗朗诵会活动方案

一、活动思路
儿童作家樊发稼说：“诗歌天然的和儿童有着契合的关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道都有着诗的品质，所以儿童诗可以成为儿童认知世界的道路和拐杖，毫不夸张的说，一首契合儿童心性的好的儿童诗可以为一个人的一生抹上色彩，烙上一层烙印，带来一种节奏。”是的，儿童诗清新活泼，质朴纯真，节奏和谐，声韵优美，其短小、简单、有趣、优雅，散发着真、善、美的气息，富于童心、童真、童趣。儿童诗是潜藏于孩子心灵深处的精神家园，是孩子们心灵与自然的对话。

诵读大量优秀的儿童诗，不仅有利于培养孩子的观察力、想象力、语感表现力及创新能力，也有利于培养孩子高雅的审美情趣和良好的个性，还有利于培养孩子用诗意的眼光看待这个世界，让他们的身心受到陶冶，心灵得到净化，健康的人格得以塑造。
在过去的一个学期，我利用《日有所诵》这套书，坚持每天早上为学生朗诵一首儿童诗，并让大家分享自己的感受，还指导全班如何进行诵读。但是，一直没有举行过让每一位学生都来参与的儿童诗朗诵会。这一次，借参加担当者行动组办的“我的阅读教室”评选活动的这个契机，决定举办一次全班人人参与的儿童诗朗诵会。目的是激发学生的诵读兴趣和热情，让他们在活动中沐浴儿童诗歌的恩泽，享受阅读带来的快乐。
二、实施过程
1、2020年10月28日朗诵会会前准备。
①让学生准备一首自己喜欢的儿童诗。同时，为了防止部分学生搜集不到儿童诗，老师先提供给每位学生3——5首儿童诗（印制在A4纸上）备选。
②老师作诗歌朗诵的示范和简单指导。
③选举主持人。
④确定朗诵会具体时间。
2、2020年10月30日下午举行儿童诗朗诵会。
①课时：两课时。
②形式：先按主动举手自愿上场的方式轮流上台朗诵，随后按座次轮流上台朗诵（跳过已朗诵的同学）。全班同学人人参与，不漏一人。
③创设安全的朗诵场域，对每位上台朗诵的同学只鼓掌，不评分。
三、活动反思
要感谢担当者行动，因为参加了这个活动，才有了这次全班人人参与的儿童诗朗诵会，也才发现了我班学生存在的许多问题：我一直以为，通过我上学期每天早上的儿童诗诵读活动，学生已能够把握好诗歌的朗诵，对诗歌的韵律、节奏、重音、语气、语调、情感等有一定的驾驭能力，但从大家的朗诵来看，能很好地把握好、朗诵好的学生仅只是少数。在三、四年级时，我还在班上搞过一个课前两分钟的演讲活动，每天3人，按学生轮流上台进行演讲。本以为，面对这样的上台朗诵，学生应该都是自信的、大方的、有胆量的，但我又错了，不少学生站上台去后，颤巍巍的双腿就不由自主地弹起弦来，双手更是不知道该往哪里放，口不应心地发出微弱的声音……我鼓起勇气，将他们的朗诵视频附在下面（由于本人操作手机的失误，可能有两三位同学的没有录到），因为我又有了一个想法，那就是从下周开始，开展每天的两分钟儿童诗朗诵活动，每天6人，按学号轮流上台进行。对于第二天将要上台朗诵的学生，可以在头一天找我或指定的同学进行必要的指导。这样，我们两个周就可以轮完一回，到本学期结束前，我们再来集中搞这样的一次朗诵会，也拍成视频，同样传到本美篇上，和这一次的情况作一个比对，看看是否人人有进步，这也是我上传这些视频的勇气所在。
四、结果展示：（见以下视频）