课堂展示现真功观课议课促成长 ---七年级数学组公开课活动总结

心清向远

“课堂是教学的主阵地”，课堂教学是否有效是影响学生学习效果的最重要的因素。为了锤炼教师课堂教学基本功，提升教师教学艺术，从9月底到10月初，七年级数学组开展了组内公开课展示活动。本轮活动流程分这样几个环节：组内成员上课顺序提前安排通知，课前备课，课堂展示与课堂观课，课后反思，组内议课。 首先，提前安排，组内通知，让老师提前做好准备，有充足的时间进行教学设计。然后依照安排表有序进行课堂展示。 　　黄凤娟老师的《绝对值》，黄老师对重点夯实到位，难点突破有法。注重引导学生观察，发现规律特点，总结方法。配套练习的设置，多形式，多角度，有效检测学生对绝对值概念和性质的理解。 　　何星星老师的课《有理数的大小比较》。何老师有很强的驾驭课堂的能力。没有PPT，但并不影响精彩。课堂目标明确，内容设计环环相扣，层层递进，题目设置由易到难既重视基础又有一定深度。 　　高俊红老师的《有理数的加法》，将内容问题化设计，有层次有深度，不断引发学生的思考，让学生能够较为有效的专注课堂问题，追问的设置，层层递进，步步深入，让知识的获得自然而又有深度，同时注重分类思想，类比思想数形结合思想的渗透，为学生学习提供了方法指导。 　　梁露露老师的《有理数加法的第二课时》，梁老师上课风格清新自然，每个学生都感觉老师在给自己独立讲解辅导一样，让每个学生有代入感，非常难得。老师注重一点、一例、一练，让学生学了知识及时巩固与反馈，保证了课堂的有效性。 　　许静利老师的《有理数的乘法》，学生发言积极主动，大方自然，跟老师富有激情的鼓励与评价是分不开的。老师注重数学思想的渗透，特别是在问题情景设置引出法则时，探究的过程中体现的分类思想。老师在课堂上尽可能的关注全体学生，特别是在巩固练习阶段，让学生上黑板板演时，对下面的学生全面巡视，学生做完练习时，老师及时面批，并让做得快的已面批的学生给组内其他成员批改作业，这种做法避免了做得快的同学无事做，还帮助了同学，提升了自己。 　　王爱栓老师的《有理数的加法》，法则的探究给足学生思考归纳的时间，法则的形成自然而流畅。教学时注重分类思想，类比思想的渗透。当学生遇到用符号表达题目，抽象性强，学生理解有困难时，不是直接告诉学生答案，而是鼓励学生试着举个例子说明，给学生搭建思考的脚手架，问题解决水到渠成，充分体现了老师的 “引导”作用与能力 　　李胜勇老师的《有理数加减混合运算》在教学中，以教材为主线，以学生为主体，由易到难分层训练并讲练结合，对学生进行运算的方法和技巧学法指导。让学生做一题会一类，既要保证做对，还要优化算法，对学生运算能力的培养做到了实处。 　　刘翠利老师的《有理数的乘法运算》，刘老师思路清晰，课堂环节衔接自然，一题一总结。注重对学生方法指导和具体评价。 　　李胜军老师的《有理数的除法》，类比有理数减法法则探究过程，利用除法是乘法的逆运算，设计问题，引导学生一步一步得出有理数的除法法则。以小组讨论、小组合作学习方式,突破重点,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。 　　晁瑞静老师的《有理数的乘法》，设置水库水位变化的问题情境，引导学生根据不同情况列出不同乘法算式，通过观察列出的算式特点，让学生大胆猜想出新情况下对应的算式，从符号和绝对值两个方面总结规律，进而归纳出乘法法则。获得法则，自然流畅，渗透了学法指导。 　　每节课，组内成员都认真观课记录，组内议课，互相学习，取长补短。对于存在的不足，实事求是，提出改进意见。如内容设置偏多需精简，问题设问方式有待优化，课堂练习要精选等。 通过本次活动，老师们问题意识增强，更注重了学法指导，重点夯实，难点突破有意识地选择较为有效的教学策略。这对以后的教学积累了实践经验。 　　“课堂展示现真功观课议课促成长”这是组内成员的最大感受。