环境育人，教育无声 <p> 皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。环境与幼儿始终共存，幼儿依赖环境，同时作用于环境。环境是无声的老师，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面具有不可替代的教育作用。我园紧紧围绕《指南》精神，以环境育人为抓手，着力打造与我园自然理念相辅相乘的班级环境、园所环境，为此开展了此次环境创设评比活动。</p> 尝一尝，真好吃 <p> 小班老师在环境创设上，造型设计以温馨、可爱的动物形象和幼儿熟悉的事物为主，同时突出各种生活技能训练的操作环境，给孩子们营造温馨、舒适的家园氛围。</p> 落叶飘飘🍂 <p> 中班幼儿动作能力明显发展，同伴交往需求增强。中班老师在环境创设上，以丰富游戏内容为主。</p> 我爱你，中国 <p> 大班幼儿爱学、好问，合作意识、阅读兴趣显著提高，创造欲望比较强烈。老师在环境创设上，注重以激发幼儿合作探究为主。</p> 小角落，大自然 <p> 水培区、饲养区、种植区、观赏区，每一个角落都是孩子们的想象与创造。</p> <p> 润物者，环境也；感受者，童真也。当纯净的心灵感受到爱的神来之笔，带着魔法的画笔会带我们回归幼儿的纯粹和自由。让“教”回归环境，让“育”在空气中弥漫。 通过本次评比，教师们在创设和观摩的过程中互评互学、共赢共进，深刻体会到营造教育环境要更加注重突显特色，更加注重可操作性，有效地把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，从不同侧面促进幼儿健康和谐发展。让每位教师更充分认识到环境创设对幼儿发展的价值以及“润物细无声”的作用。</p>