<p><span style="color: rgb(58, 33, 23); background-color: rgb(255, 252, 253);"> 为了促进我校的课堂教学改革，检验“学教评一致性”的进展情况，文华语文学科组全体教师齐聚一堂，开展了“基于课程标准的学教评一致性”课例设计展示研讨活动。文华各年级语文学科组推选出优秀教师进行教学设计课例展示，从如何精准设计教学目标、针对目标设计可行性评价任务与相应教学活动等，以此提升老师们的专业素养和教育教学水平。</span></p> <p> 池金凤老师的分享以“随风潜入夜，润物细无声”为题，突出了在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，根据教材特点和学生的实际情况，创设丰富多彩、富有启发性的课堂学习活动，并且在分享中以多个课例进行了具体的展示。</p> 丁鸣君老师的分享由教学设计理念解读和具体的《苏州园林》课例两部分组成，重点分析了如何在教学设计尤其是学习目标的设计中以课标为准绳，结合学生学情形成指导性强而又明确可评价的学习目标。 王慧老师的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课例设计内容充实，环节完整流畅。基于课程标准中对于古诗文教学的要求，详细地设计了对于学生学习诗词的评价活动。让学生的朗读和鉴赏都能有具体可衡量的评价标准。 甄玉靓老师的《社戏》课例在学习目标的制定上尤为细致，不仅有对于单元目标的分析和对于学生情况的预设，更具体地联系到了课程标准中详细的学习要求。学习目标对于学生学习活动的指导清晰而准确。 <p> 万秀环老师展示的是语文课例《故乡》，从目标确定的依据、教学目标和教学流程三个大的方面进行阐述，重视阅读，关注学生的阅读能力、理解能力和表达能力，让教学目标得以实现。</p> 张瑶芳老师的课例《我的叔叔于勒》在设计中紧扣课标对于学生学习小说这一文体的要求。目标导向明确，注重以群文阅读的方式提升学生对于小说的阅读鉴赏能力。 刘键老师的课例《爱莲说》突出了“以学定教”的设计理念。在教学设计的展示中处处显示着学生的主体性，设计的学习活动也考虑到了学生的实际情况，充分地发挥了学生的主动性。 <p> 王方华老师、王莉老师和孙扬老师进行了精彩点评，肯定了教学目标制定依据课程标准，深入研究教材，用课程的视角去解读教材，从教材中提炼学习目标，对学生的评价有所体现。同时围绕目标是否恰切，评价任务是否匹配，提出了自己的建议。</p> <p> 韩文联主任最后做了总结，提出“教学评一致性”的研究推进是一个系统工程，既有“教学目标”制订的推进，有“评价任务”设计的推进，还有“教学展开”的推进。所以，“教学评一致性”的研究实际上是三个方面的同时推进的过程。要想立足于教学评一体化设计课堂，首先要转变传统的教学观念，利用一切可能的教学资源让自己的课堂设计有厚度。</p> <p> 本次研讨活动，使各位语文教师既获得理念的提升，又学到了具体的操作方法。虽然在教改实践中或许还存在有待解决的问题，但我们有信心将教学改革进行到底，并取得丰硕的成果。</p> <p>文字：丁鸣君</p><p>图片：王艺璇</p><p>审核：曹建华</p><p>签发：栾卉洁</p>