<p> 家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量，为进一步加强家园联系，增进家长对幼儿园工作的了解，增强家长与老师之间的相互交流互动，便于老师和家长共同有针对性的实施教育，真正做到家园沟通，共同成长，东方剑桥袁桥C幼儿园开始了家长约谈、家访活动。</p><p> 为了能够促进家园共育的工作，老师们以多种形式跟家长进行交流和讨论。</p> <p> 各班老师都在耐心地向家长反馈孩子在园表现，并及时沟通了解孩子在家情况，为进一步提高每日保教保育工作做以铺垫。</p> <p> 家长朋友对孩子的幼儿园生活既充满期待又有所担忧，通过访谈，老师与家长在轻松的氛围中面对面地真诚沟通，老师们结合生动的实例，从专业的角度帮助家长剖析问题、分享策略，减轻了家长许多忧虑。</p> <p> 小班孩子由于年龄小，在家被过分呵护，自理能力普遍较弱，到了幼儿园以后，因此产生的不便会使得他们对上幼儿园产生畏惧情绪，同时老师向家长了解到孩子在吃饭、喝水、穿衣、如厕等方面的习惯后，可以在入园初期为幼儿提供有针对性的帮助与照顾，让家长放心。</p> <p> 畅谈中，家长与教师敞开心扉，共同交流幼儿的健康状况、生活卫生习惯、个性特征、兴趣爱好等，同时也为家长们提出育儿建议。</p> <p> 中班孩子已经有了自己的性格特征，因家庭教育环境的不同，也形成了不同的气质类型，有的活泼好动，有的沉稳安静，有的内向胆怯。幼儿在家庭中的表现是最为原始、真实自然的，老师通过家访可以直观地了解幼儿的性格特征，以便孩子入园后采用适宜的方式进行教育。</p> <p> 老师们结合孩子年龄特点，将专业知识深入浅出地向家长娓娓道来。老师专业的点评、生动的事例，还有适宜的教育方法让家长们时而微蹙眉头，若有所思， 时而交头点赞，与老师达成共鸣。</p> <p> 大班孩子面临幼小衔接，在这个阶段，各项能力都有明显提高。同时，老师还将孩子的习惯培养、日常规范等方面进行个别交流，探讨今后该要注意的方向和教育方法。</p> <p> 家长由于工作原因没能来的 老师还进行个别约谈，确保和每位家长进行交谈，更好的了解孩子的情况。</p> <p> 剑桥A班与剑桥B班用汇报课的方式精彩的呈现出孩子们这几个月所学的知识，更好的促进家园共育，让家长了解孩子在学校的表现，让老师了解孩子们在家的情况。</p> <p> 与孩子们的快乐互动～</p><p>家长们脸上洋溢着幸福的笑容</p> <p> 汇报课结束后老师们与家长进行交谈</p> <p> 陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”带着爱与责任，我们继续奔波在家访的路上，在这暖暖的秋日，我们愿与每一个家庭，心心相印，温暖相拥......</p> <p> 同时在这次家访过程中，我们对每一个家长都进行了家长满意度问卷的调查，家长的满意度100%😊。</p> <p> 幼儿园坚持做到走进家庭，携手育人原则，让孩子无论在家里还是在幼儿园都能感觉到老师的关爱。家访活动，架起了老师与孩子，家长联系与沟通的桥梁。 组成了家长与教师打成了共识的纽带，促进了幼儿园与家庭共同担负起培养孩子成才的责任。</p><p> 我们会为了促进家园共育，为了更好的以幼儿发展为根本，做更好的教育，我们会不定期的用不同形式进行家园的沟通，促进孩子的成长！</p>