【自主游戏之建构区——纸杯与积木的快乐旅行】聊城经济技术开发区辽河路幼儿园游戏活动实录

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幼儿园自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。 陈鹤琴先生认为“游戏是儿童的生命”，具有重要的教育价值，应该成为儿童教育的主要方式。为此，开发区辽河路幼儿园的教师们积极探索适合幼儿的游戏活动。 纸杯篇 可以单纯的纸杯搭建 　　刚开始，想把纸杯搭建成这样的纸杯墙并不容易，根基必须打牢才能保证纸杯墙不歪倒。 　　在游戏过程中，孩子们可以自由选择跟谁一起玩，玩什么，怎么玩。 　　这个像塔一样的纸杯墙，也是经历了无数次的失败终于搭建成功。 　　圆圆的纸杯墙像是一个大圆桶，承载着小朋友们无限的遐想！ 　收纸杯环节，开始主要由教师负责摆放整齐，以后慢慢尝试让孩子分类摆放整齐，这样的环节可以发展孩子的归类能力、整理能力、收纳能力及科学认知能力。 游戏表征 　　游戏过后，孩子们还是意犹未尽，老师们会请小朋友以绘画的形式把游戏过程及心得记录下来！ 🌻教师感悟 在孩子自由搭建的过程中，中间遇到有人捣乱的情况，孩子自己尝试解决问题，遇到这种情况，孩子们并没有像我们想象的会暴怒，而是关心的问对方:你没有事吧，有没有不舒服？要跟老师说。这就是孩子纯真的内心世界！ 积木篇 　　炭烧积木是由各种形状不同大小的积木组成,这里就是孩子认识几何的开始,也是孩子了解世界的开始。孩子们在摆弄过程中,可以感知积木不同的形状、比例、大小、粗细、高矮、长短等等。 整齐有序的取积木 　　由于游戏内容丰富，游戏中的规则明确了，逐渐开始有两个或多个儿童联合在一起进行游戏。 搭建的积木花样就比较多了 这是小猴子 搭建的大炮，有模有样 　　在搭建活动中，有的小朋友可以很好的合作游戏，有的小朋友就比较独立，不想让其他小朋友参与，还有的孩子不知道该如何加入小伙伴的游戏，老师在旁边适时的观察着孩子们的活动，并及时做了观察记录。 　　搭建完毕，收纳整理玩具的时候出现了问题：在玩具架上，最长的长板占满了柜架，小的玩具放不进去了，他们是怎么解决的呢？ 王俊琪小朋友提议，把玩具按长短分类摆放，先把大的玩具放上，再放小的。在整理玩具的过程中，司兴懿小朋友提醒大家“快退后，别砸到脚”。小朋友们分工明确，有的负责搬运玩具，有的负责把玩具放到玩具架上，很快就整理好了！ 游戏表征 　　绘画表征，能让同伴和老师知道幼儿在搭建这一作品时的所思所想、所作所为和想象创造，能让幼儿在自主游戏中获得独特的心理体验，大大提高了幼儿参与游戏的主动性与能动性，不仅培养了幼儿良好的运动习惯、能力和意志品质，同时也让幼儿的自主游戏有了高水平的发展。 🌻教师感悟 其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢。身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持;此外，教师还要给孩子创造主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。 创意篇 　　渐渐地，小朋友们开始探索出更高级的游戏即纸杯和积木搭配在一起形成的更多的创意！ 纸杯和纸杯简单的拼搭 一层积木，一层纸杯的拼搭 　　也可以把积木放在下边当支架，在支架上面摆放纸杯 保护城堡🏰 🌻教师感悟 与以往传统的幼儿教育不同，在游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体，相反，老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。 活动中，我们把游戏的权利还给孩子，由孩子随意构想游戏环节，自由发挥游戏材料的功用，让幼儿玩在学中、学在玩中。同时也产生困惑：教师怎样操作才能充分发挥游戏材料的教育功用，真正促进幼儿的学习与发展。 　　新《纲要》中提出了“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。材料丰富的炭烧积木建构活动，使幼儿肢体得到舒展，促使幼儿心情愉快。炭烧积木游戏的开展，既提高了幼儿的身体素质又让孩子们在游戏中寻找到了欢乐。冬日的暖阳洋洋洒洒，我们一路徜徉在游戏探索的路上！