博观而约取，厚积而薄发——记乌海一中高一化学集体备课活动

乌海一中高一化学组

备课

学生

知识点

备课组

老师

解决方案

各位

知识

教师

高一化学

俗话说，众人拾柴火焰高。集体备课既有利于课程内容的完善和丰富，又有利于各位教师同步知识、信息和思想，让备课组的每一位老师更全面的了解我校学生的学习情况，对于已经出现的问题集中探讨，形成富有成效的解决方案，对于可能出现的问题尽早杜绝。
我校“211”课堂模式也要求教师引导学生养成自主、合作、探索学习的学习思维和习惯，这就要求教师们充分利用集体备课的优势，在教案学案课堂训练等每一处细节上做到力求完美，全力以赴提升教育教学质量。

10月29日上午8点30分，乌海市第一中学高一化学备课组第九周集体备课活动准时开始，所有教师悉数到场，另外参与备课的还有来自内蒙古师范大学的4名实习生同志，在此对他们的到来表示热烈的欢迎。

本次备课活动的主要内容有：
首先由王涛老师进行化学必修一第二章第三节氧化还原反应第三课时的备课内容讲解，王涛老师利用多媒体资源进行了教学展示，在展示的过程中，各位老师及时提出了存在的问题，并对问题进行了集中探讨，经过各位教师的分享和指点，教学设计得到了进一步的完善。

在集体备课教案初稿中存在的主要问题及解决方案有：
1.教学内容顺序存在一定程度上的不合理。解决方案是：将教学内容调整为，先讲授物质氧化性还原性比较部分的知识，再讲授氧化还原反应的四大规律部分知识，这样更容易使学生接受知识；
2.课堂练习题目设置难度过高。解决方案：将课堂练习题目设置得与学生的初中化学知识关联度更大，要明确在知识讲授阶段要以“浅入浅出”为原则，当学生对知识掌握度较高之后再适时的进行拔高和创新训练；
3.在知识点的引课环节，选取的示例不够考究，难以实现让学生自行总结归纳知识点的目的。解决方案：将示例进行简化处理，要做到新知识点的引课内容既要在一定程度上超出学生的认知，给学生造成认知矛盾，激发学生的好奇心，又不能完全脱离学生的学情，给学生造成课程难懂的主观印象；
4.知识点的讲解过程存在诱导学生过分推断的可能性。解决方案：设置合理的反问问题并给出标准答案和解释，让学生对知识点形成科学全面的认知。

在备课内容展示和研讨环节结束后，在姚连云老师和孙晓琴老师的带领下，备课组的各位同事展开了对过往教学中本节知识点存在的一些模糊的地方展开了深入研究，对于次氯酸氧化性强于高氯酸这一事实规律其背后内在的原因，各位老师各抒己见，最终从分子空间结构的角度解释了该问题，真正做到了“知其然，亦知其所以然”。

最后，由孙晓琴老师对下周的备课工作、教学进度、学生笔记示范等事项做出妥善安排，在充分的交流后，各位老师明确了自己的工作任务和目标，备课组各项工作有序进行。

在“团结紧张，严肃活泼”的良好氛围中，在全体备课组同仁的共同努力下，乌海一中高一化学备课组在推动教育教学改革，提高教育教学水平的道路上一步一个脚印，我们永远在路上！