<p> 心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”数学本身是很抽象的，我们只有通过自己动手操作才能把抽象问题具体化。让学生动手操作既可以使他们觉得课堂很有趣，又可以让他们通过自己动手寻找解决方案，更容易掌握知识点。</p> <p> 鉴于此，我们一二年级开展了各自的活动课堂。</p> 拼搭梦想，提升素养——一年级 <p> 咦，这是在干嘛呢？</p> <p> 原来是一年级数学组开展的立体图形创意拼搭活动——选用长方体、正方体、圆柱、球等立体图形进行自由地设计和创作。</p> <p> 学生们充分发挥自己的想象力，将立体图形利用得恰到好处。孩子们的奇思妙想以及一件件精彩纷呈的创意作品不禁令人赞叹。</p> <p> 随着基础教育课程改革的不断深入，人们越来越关注学生素质的培养。就数学学科而言，更关注学生的数学素养的提高，我校数学组老师们也紧跟课改步伐，在日常教学中围绕10个核心素养去培养学生的数学素养。</p><p><br></p> <p> 通过这次活动，孩子们对立体图形有了更深刻的认识。他们在动脑创作、动手拼搭的过程中，形象思维得到了发展、操作能力得到了提高、空间想象能力和创造力逐步建构，同时，小组合作能力得到培养，数学素养逐渐提升，收获满满！</p> 数学来源于生活——二年级 <p> 著名数学家华罗庚说:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这足以说明数学和现实生活之间的密切联系，所以我们的数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际。在平时的教学中，我们有意识地借助学生熟悉的具体事例，注重激发学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导孩子进行研究性学习，从而激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维能力。</p> <p> 基于数学核心素养前提下，我们定当注重将知识性与趣味性融为一体，渗透数学思想方法，发展数学思维能力,帮助学生提高逻辑思维能力；通过活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，引发数学思考，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。</p> <p> 提升数学素养，我们一直在路上！拼起梦想，搭起希望， 数学来源于生活而又高于生活！扬帆起航，愿兴华学子们快乐学习，在数学知识的海洋里高素质健康成长！</p>