<p>卷首语</p> <p> 为师之路，漫漫修远；为师之道，且教且学。</p><p> 2020年10月，来自湖北省各地市州的近100名中学数学教师经湖北省教育厅推荐，参加由陕西师范大学承办的“湖北省中小学幼儿园素质提升工程（2020）卓越工程第一阶段中学教师高级研修”班的学习。在半个月的培训时间里，陕西师范大学为我们精心准备了十九场名师专题报告和两场教学案例研讨，内容涵盖教育教学理论、教师专业发展、教学技术手段、师德师风建设、校园风险和教师心理调试等方方面面。两场数学教学案例研讨更是让我们从相识、相知到相交、相学。</p> <p>名师寄语</p> <p>陕西师范大学教授、博士生导师王国杰：《国学与教育》</p><p>人是在不断磨练、修正、被感染、被感动中成长！</p><p>教师要做改变学生命运的人！</p><p>教育有法但无定法，教育有规但无定规。</p> <p>陕西省首席心理咨询师喻永婷：《幸福人生，从心开始》</p><p>井无压力不出油，人无压力轻飘飘！</p><p>先爱自己，再爱别人！</p><p>拿自己的优点与别人的缺点比，我们会感到很幸福！</p> <p>陕西师范大学教授杨泳：《新时代 新教育 新航标》</p><p>给学生一碗水，教师要有一潭水！</p><p>教师要用爱培育爱，激发爱，传播爱！</p><p>时代的美好蕴含于教育，</p><p>教育的魅力浓缩于教师，</p><p>教师的幸福荡漾于师德。</p> <p>陕西师范大学副教授罗新兵：《增长学生数学知识见识》</p><p>单一的知识授受构不成能力，形不成美德，更不是良好的教育！</p><p>数学教学要把静态的知识转化为动态的能力！</p><p>数学就是要把教材中那种冰冷的美丽恢复为火热的思考！</p> <p>陕西师范大学教授张成武：《校园风险防范与师德师风建设》</p><p>观有所悟，悟有所感，感有所学，学有所成！</p><p>教学有风险，说话需谨慎！</p><p>教育教学规范化，教育手段及方式方法则可以天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。</p> <p>西安远东第一中学高级教师，一位在书房和教室里穿梭数学人生的老师王辉：《初中数学教学设计案例研究》</p><p>数学老师也要有“诗意”和“远方”。</p><p>把握现在就把握了力量，把握了未来！</p> <p>西安高新第一中学高级教师邵新虎：《利用几何画板探究数学解题模型》</p><p>让我们促进学生的成长，也让学生促进我们的成长。</p> <p>西工大附属中学高级教师刘红波：《理解数学 用心教学》</p><p>把最基本的方法掌握好，掌握透就是成功！</p><p>教育是用心干出来的！怎么干？就是默默无闻，撸起袖子加油干！</p><p>数学教学就是反复练，练反复，巩固，巩固再巩固！</p><p>数学教学不要公开课的高大上，要实实在在，踏踏实实干！</p><p>一节课必须有亮点和拔高点！</p> <p>陕西师范大学教授、博士生导师罗增儒《教学案例研究与教师专业发展》</p><p>教师要学会享受工作，享受教学！</p><p>鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命！人从外部打进来叫压力，从内部打出去是成长。无情岁月增中减,有味诗书苦后甜。</p> <p>深圳市罗湖区教育科学研究院中学教研中心主任，广东省名师陈小波：《基于“问题链+任务单”单元教学策略与案例分析》</p><p>教书首先是个技术活，然后才是个艺术活。</p> <p>陕西省教育学会名师发展研究中心研究员、西安市名师范改芳：《成题有道亦有源 寻题之源》</p><p>好学有识、逢山开路、遇水搭桥、有难必克。</p><p>要精讲精练，不要题海战术。</p><p>知识要系统化、练习要专题化、专题要规律化；内容要整理、组块、形成结构。</p> <p>天津师范大学教授范文贵：《深度学习视域下初中数学教学研究》</p><p>学生有思想才会有智慧，学生有智慧才会有创新。</p><p>归纳是人类赖以发现真理的基本的、重要的思想方法。</p> <p>华东师范大学数学系教授、博士生导师、《中学数学》副主编鲍建生：《初中数学课程需要关注的几个问题》</p><p>中小学数学的课程发展是一个不断生长的过程。小学最重要的是埋下一颗数学的种子，能够发芽，渴望成长；初中需要的是夯实基础和适当的削枝强干，使它能够健康成长；高中渐渐的变得枝繁叶茂，可以自己吸取更多的营养，应对风云变幻。</p> <p>陕西省首批学科带头人、西安市名师工作室主持人刘英英《单元整体教学设计的理论与实践》</p><p>素为未染之丝，养为长久育化。</p><p>世界即视界。</p> <p>陕西省学科带头人、教学能手、西安爱知中学高级教师李浩：《依托教学实践，追求专业发展》</p><p>学生不会提问比解答不出问题更可怕。</p><p>老师对学生了解得越全面，对学生的帮助会越准确。</p> <p>学员心声</p> <p>巴东李波：学一次，长一智，用一世。听专家讲座，感叹他们的博学多思，惊人的创意和精辟独到的分析见解；感叹他们的教学水平之高，理论知识之精，教学方法之奇！短暂的培训，让我们确实学到不少新知识，结识了一批新朋友，接受了一些新观念。点燃了我们教育理想的火炬，催我们前行，激励我们在教育这片沃土上生根发芽。</p> <p>黄石陈静：俗话说，活到老学到老。14天的培训，19场讲座，不仅使我的眼界得以开阔，理论更加充实，而且使自己对初中数学新课程教学有了更深层次的认识和理解，对今后努力的方向和目标更加清晰明了，这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响 。好风凭借力，送我上青云。我将借这次培训的东风，进行不断的反思与改进，让自己今后的教学教育工作日趋成熟。</p> <p>黄石向国华：国培有感</p><p>其一</p><p>日日培训在陕师，</p><p>处处皆可获新知。</p><p>若达一心一意境，</p><p>无时无处无迷思。</p><p>其二</p><p>白首不悔读书迟，</p><p>阅历增长要明志。</p><p>又逢名家来指点，</p><p>何愁不能去愚痴。</p><p>其三</p><p>专家学者开心智，</p><p>教学从此少迷思。</p><p>不负国培初心意，</p><p>卓越超群做名师。</p> <p>真情日志</p> <p>武汉王利霞： 之前的报告中，好多专家都提到了恩师罗增儒，今天传说中的罗老师终于登场了。</p><p> 75岁的罗老师头个子不高、背微陀、头发花白，给我的第一印象就像老父一样和蔼可亲。这是一位极富传奇的老师，他从一个矿山工人到中学教师、大学教授，再到博士生导师的历程，被中学数学界传为“罗增儒道路”。</p><p> 在一天半的时间里，罗老师给我们带来了一场精彩纷呈、思维缜密、妙语连珠的报告《案例分析和数学教师专业发展》。</p><p> 罗教授首先给我们讲教师为什么要发展？首先，学生的发展、学校的发展需要教师成为一个合格的优秀专业工作者，谁能在专业内容和教学艺术上抢占核心素养的制高点，谁能够在教师发展上获得先机。其次，教师的专业发展有助于教师生活质量的提高和生命价值的提升，优秀的老师成就优秀的学生，优秀的学生带给老师的是精神上的无比骄傲、成就感和幸福感。无情岁月增中减，有味诗书苦后甜。罗教授还告诉我们，鸡蛋从外部打破是食物，从内部打出去是生命；而人从外部打进来是压力，内部打出去是成长。一个老师只有从内部打出去，才能走向成长、创新和卓越。</p><p> 接着，罗教授给我们提出了三点期望。他希望我们领会三个名词：案例、案例教学、案例研究；参与一个行动：案例分析；带走一个信念：我要进行、也能进行案例分析。</p><p> 接下来，罗教授给我们示范什么是案例、案例教学和案例研究。</p><p> 他拿出了一道数学题，老师们顿时目瞪口呆，面面相觑，不知道如何下笔。罗教授笑称，我们的困难就是不知道困难是什么？就像拿起武器却不知道敌人在哪？在老教授的娓娓道来中我们终于明白了题意并且解出来了题目，可是罗教授的思维并没有停留在这里，他追本溯源又用另外六种方法解出了这道题，他带领我们反思，沟通这七种不同方法间的内在联系直至洞察该问题甚或是案例教学研究的深层结构。他说一个老师要学会由洋葱看到植物的内部结构、由案例看到教学。</p><p> 接着，老教授又带领我们进行了另一个案例的分析和研究。</p><p> 下午，全体学员分成了10个小组对罗教授给出的案例《数轴》进行案例分析，小组代表们各抒己见，老师们积极参与辩论，思维的火花相互碰撞，罗教授在一旁循循善诱，精彩点评。</p><p> 课后，学员们纷纷表示，罗教授学识渊博、点拨全面、深刻，深谙教育教学之道，罗教授的课堂真的是从优秀教师的培养出发，不愧是大师。</p><p> 这次报告给我最大的体会是，罗教授教给我们的理论并非高深莫测，我们是可以带着这些理论在我们的教育教学中落地、生根甚至开花、结果的，因为一个教师如果没有理论上的成熟就没有真正意义上的成熟。感谢罗教授给予我的这种认知和成长！</p> <p>武汉王利霞：邵老师每每接手一届学生就会在初一时教孩子们玩好几何画板，初二时学会用几何画板探究问题，到了初三自己动手利用几何画板解决问题。现在邵老师又有新目标了，他要致力于小研究生的培养，放手学生自己进行研究。听到这里，我就更加佩服邵老师了，“授人以鱼不如授人以渔”，这不就是我们进行数学教学的目的吗？用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。从自己玩转几何画板到教学生玩转几何画板，从老师研究几何画板到学生利用几何画板自己进行探究，邵老师完成了一个从教书匠到优秀学科教师到学生的良师益友再到教育者的完美蜕变。勤于钻研让邵老师成为了这一领域的专家，我想勤勉和顽强的钻研，永远可以让我们百尺竿头更进一步。让我们充电再出发，努力奔跑，做新时代教育的追梦人！</p> <p>专家风采</p> <p>秭归马德亮：用爱教育，用心教学，这是他给我们的寄语。理解数学，不仅仅是理解数学知识、数学问题，更要理解数学文化、数学课程、数学的育人功能。再好的教学设计，都需要在课堂上一点一滴的落实。只有不断研究，才会使课堂精彩，只有落实核心素养，才能让教育更有意义。他是西北工业大学附中初中数学高级教师，陕西省五一劳动奖章获得者刘红波。</p><p><br></p> <p>学员风采</p> <p>第三小组全体学员积极参加《三角形的中位线》教学设计研讨，尹昱敏老师整理编辑成文字并发言，卜鹏程、祝爽老师制作PPT。</p> <p>精彩点评</p> <p>黄石柯雪芳： 从这节课的教学设计来看，让我感受最深的是这位老师在教学中非常重视学生动手能力及发散思维能力的培养。他让学生从生活事例中发现问题并提出问题，再通过数学活动，探究积累数学活动经验，突出数学核心素养，教学中运用化归思想，把三角形转化为平行四边形，通过层层铺垫，培养学生的逻辑推理能力的同时渗透化归的数学思想方法。</p> <p>师生互动</p> <p>美在师大</p> <p>培训花絮</p> <p> 教室、宿舍、餐厅、大堂，哪里都有我们研学讨论的身影。</p> <p>课余游学</p> <p>我们是团结奋进的第三小组。</p> <p>三组成员</p><p>①姓名：陈静</p><p>单位：黄石市鹏程中学</p><p>②姓名：王利霞</p><p> 单位：武汉市蔡甸区莲花湖中学</p><p>③姓名：柯雪芳</p><p>单位：黄石市第九中学</p><p>④姓名：尹昱敏</p><p>单位：孝感云梦清明河中学</p><p>⑤姓名：李波</p><p>单位：巴东县沿渡河镇罗溪坝初级中学</p><p>⑥姓名：祝爽</p><p>单位：松滋市高成初级中学</p><p>⑦姓名：卜鹏程</p><p>单位：襄阳市襄州区张湾二中</p><p>⑧姓名：马德亮</p><p>单位：宜昌秭归实验中学</p><p>⑨姓名：向国华</p><p>单位：黄石阳新县第三中学</p> <p>特别鸣谢</p><p>卜鹏程、祝爽两位老师提供电脑技术支持。</p> <p>结束语</p> <p> 美好的时光总是短暂的，一转眼间就到了大家相离别的日子。在15天的培训时间里每位老师都是在努力认真中度过的，从理论到实践、从单兵作战到小组合作，我们仿佛回到了曾经的青葱岁月，我们收获了许多新鲜的气息和久违的感动。</p><p> </p> <p> “聚是一团火，散做满天星”。基础教育承载着祖国教育的希望和未来，我们愿意做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人，我们愿意为祖国的教育贡献我们的教育智慧。</p> <p>主编：王利霞</p><p>编辑：卜鹏程</p><p>资料搜集：马德亮、向国华、柯雪芳、尹昱敏、陈静、李波、祝爽</p>