2020年10月29日，流坡坞镇曹集学校的科学老师参加了全市小学科学四上新教材（教科版）线上培训活动。 科学老师们在认真听、认真学、认真记。 新版《科学》（教科版）四年级上册教材。根据全市小学科学学科建设研究规划，安排滨州实验学校、开发区、惠民县三个县区、学校，以“城乡小微教研共同体”为主体组成备课辅导团队，以“单元”为基本单位，按照“教学目标”“教学内容”“教学组织”“教学评价”四部分，基于课程标准，对新教材进行系统分析，提出教学设计和组织实施建议，并结合具体课例进行解读。 滨州实验学校团队，解读第一单元《声音》。第1课《听听声音》展示原认知，提出问题，激发兴趣；第2-4课，讲的是声音的产生、传播与接收；第5-8课，讲的是声音的属性与生活。大单元整体教学的建议是以问题解决为思路，先听听声音，提出问题“制作小乐器并调试发声”；然后思考“用什么材料来制作？”“怎样让材料发声？”（振动的产生、传播）；“发出的声音怎样调节？”（声音的强弱、高低与什么因素有关？）；“怎样制作小乐器？”（通过控制振动变化来控制声音） 在研讨环节，市教研员周主任提出了几点让学生更容易观察到振动现象的建议，如在鼓上放豆子，在弦上贴彩色纸片等。 滨州市经济技术开发区团队，解读第二单元《呼吸与消化》。这个单元可以充分利用课与课之间的逻辑联系，第4课《一天的食物》中让学生用“食物记录卡”记录一天的食物，第5课《食物中的营养》就可以让学生根据上节课的“食物记录卡”来填写“食物营养卡”，第6课《营养要均衡》正好用自己的“食物记录卡”对照“平衡膳食宝塔”，看看自己摄入的营养是否均衡。这很好的体现了大单元整体教学思想。 惠民团队解读第三单元《运动和力》。这一单元几乎每一课都用到了小车，可选择同一种小车，更能体现单元整体性教学。可以通过问卷调查的形式，更好的了解学生的前概念，以此为依据调整教学内容和策略。还要把握好教学内容的深度和广度。每节课的实验老师应提前调试小车，看看如何操作才能更好的达到实验效果，如果出现问题，思考怎样改进实验器材才能达到实验效果，避免出现上课实验效果不理想的情况。 最后，滨州市教育科学研究院周新奎主任，对各团队的报告做了简单的点评及建议，并对“基于课程标准大单元整体教学育人价值与实施策略”做了详细说明。教师怎样教学生、学生怎样学科学才是最好的？理论与实践证明，大单元整体教学是一个好策略。 <p> 这次活动让我们受益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育理论得到了提升，课堂教学研究获得了新感悟，解决了许多教学中的困惑与迷茫，对四上新教材有了更加全面和深刻的认识。我相信这次培训活动一定为老师们如何备好课，如何上好课，如何更好地实施课堂教学，如何提升学生的科学素养，起到了指导和示范作用。</p>