<p> “一个人可以走很快，但一群人可以走得更远”。为了促进我校数学教师专业成长，提高数学教师教学能力。10月29日下午，我校的数学教研活动正如火如荼地进行中！</p> 课堂教学 展风采 <p> 第一节课，由吴慧琦老师带领同学们一起走进《三角形的面积》的世界！新课伊始，吴老师就出示了一则谜语，激发了学生的兴趣，为接下来的学习营造了良好的氛围！</p> <p> 通过小组合作，动手操作，<span style="color: rgb(51, 51, 51);">给予学生充分动手操作的机会。让学生在动手操作的过程中感受、感悟两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。</span></p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 在反馈交流环节，教师的引导到位。通过师生的有效对话，交流总结出两个要点：完全相同；三角形的面积等于与它等底等高平行四边形面积的一半。</span></p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 练习设计</span>由易到难，层层递进。对于新知掌握起到了很好的巩固，并做了有效提升。这样的练习设计，对于学生数学思维的发展起到了很好的促进作用。</p> <p> 第二节课，汪根炉老师<span style="color: rgb(51, 51, 51);">开题以玩滑滑梯的故事情节引入创设了一个问题的情境,根据儿童年龄和心理特征,学生有极强的好奇心，因此激发了学生学习的兴趣,激活了学生的思维,培养了学生探索能力和创新意识,加强了学生对角大小的初步认识和理解,拓展了学生的 视野,体现了数学教学的开放性。</span></p> <p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 本节课教师为学生提供了充足的探索时间和空间,如:教师出示了两个大小类似的角1和角2时,教师让他们才猜猜哪个角大？</span></p> <p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 通过认识认识量角器---揭示量角的方法---进行量角的练习，层层推进，环环相扣。</span></p> 评课议课 促成长 <p> 听课教师畅所欲言，各抒己见。蔡校长和张校长充分肯定了两节课的优点，同时也指出了不足之处，真诚地分享数学教学中的经验，提出了合理的建议。</p> <p> 作为数学人我们应读懂教材、读懂孩子、读懂课堂，引导孩子会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。</p>