迎视导促成长

孙钰

2020年10月29日上午，白家庄小学珑玺校区迎来了朝阳区课程室领导和专家们的莅临视导，各位专家们深入一线课堂听课评课，了解反馈教学情况、指导教学工作，共同促进教学质量的提升和发展，白家庄小学教育集团祖雪媛校长，科研负责人魏华丽副校长一同参与了指导。五位专家分别听了语文、数学、英语、道德与法制和科学课，课后对课堂教学进行了评课指导，肯定亮点，提出建议。三年级数学课堂 　　特级教师钱守旺主任评价刘博老师的数学课课堂氛围友善，在课堂中学生敢于质疑、提问、过程中孩子们有来有往，能做到生生互动。学生思维活跃，课堂展示精彩，表述清晰。小组合作高效，在小组学习前能够先行独立思考，形成自己的想法，再和同桌交流。课堂中真正做到：先独学、再互学、后群学。钱主任建议老师课上要使用教材，让学生打开书静静的看一看。 一年级道法课堂特级教师宋景田老师评价杨彤老师的道法课，学生习惯养成突出；课堂上充分体现了尊重理念，亲和的态度，给学生放松的学习环境，身形高大俯下身子和学生交流，选取的图片特别适合一年级学生身心特点，课堂手势运用得当，便于监控每一个学生，尊重落到实处；教师观察力强，能创造性的安排教学环节，春风化雨般的课堂语言丰富，评价手段有效；教师能够引导学生一分为二的看待问题，学生学会了，自己思考，不是只告诉学生结果，而是先扬后抑，让学生充分的发表意见，最后教师进行主导，引导学生进行思辨。二年级语文课堂专家孟青博士评价王慧老师的语文课尊重学生主体地位，以学生思维为中心，为学生营造了平等的交流空间。课堂中落实“学生能说的，老师不说；学生能做的，老师不做；全班能做的，不一对一。”学生在交流合作、质疑思辨中体会整个语篇以及文章蕴含的感情。学生习惯培养到位，能看出教师在日常教学中对学生有要求、有指导。学生倾听专注，能够及时利用“课堂手势语”反馈。大方、大声、大胆表达自己观点。孟博士也为我们指出了努力的方向：学生交流分享中，教师的主导作用应有充分体现，适时适度的干预与提升引领学生的思维由低阶思维走向高阶思维。三年级英语课堂专家王迪博士评价王叶老师的英语课，课堂氛围活泼有序，老师亲切自然，孩子们热情参与。整节课课堂目标达成度高，得到了课程室专家的高度赞扬。专家特意指出课堂上老师引导学生认真倾听，充分体现了白小的课堂文化。孩子们在倾听的基础上积极思考，在提出问题、解决问题的过程中发展了思维，提高了语言的综合运用能力。同时王博士也提出更高的建议，比如在单元整体设计的基础上，单元整体目标及各课时目标要可评价、可外化、可操作，各课时之间的目标要具有逻辑性。三年级科学课堂专家陈磊博士评价王彤老师的科学课，学生行为规范到位，善用课堂五手势表达自己的想法并进行质疑思变，在交流中达成一致。老师创设贴近生活的问题情境，组织学生进行思维的探究，学生思维活跃，整体教学设计环节清晰，体现DOK问题在教学设计中的应用，有自己的思考。此外，陈磊博士对如何有效使用学习单还提出了更高的建议。老师要注重信息的整体设计，通过学习单的使用引导学生进行实验设计、实验操作并得出结论。督学引领助力成长 　　各学科单独评价后专家们对校区的视导进行了整体反馈。专家们谈到被白小的精气神震撼。 1. 实施的是标准化的学校管理。 2. 尊重理念贯彻得好，浸润式的校园文化让孩子进行最大的发挥。 3. 教师发展清单的制定，对教师进行赋能式的培养，老师成长不是外在的压力，是赋能，是自己想发展的内驱力的驱动。　　4. 高品质的课堂学习。老师让位，由教师的教到学生的学，课堂师生、生生关系融洽，具有独特的课堂文化，学生学习习惯好。　　5. 课程改革和课堂教学相融合，课程是有生命力的，是有根基的，是有规范的，是有创造的。　　6. 老师有思考力，在评课的时候能够和专家互动，学习力强。 特级教师宋景田老师还引用了马云的一段话：“一个校长在20年内至少会影响200个老师，一个老师一辈子至少会影响200个孩子。”正是有了祖雪媛校长的高站位，将尊重理念坚持做下来，使我们的教师受益、学生受益。各位专家们也为我们后续的工作明确了方向。 　　1. 思考怎样以课程站位设计教学情境？情境要更加真实。 　　2. 课堂上老师要善用评价语，以评价激励学生，以评价促导向。珑玺校区主管于红利副校长谈到，对于专家们的反馈我们会进一步深入研究，各口推进，使我们的教育教学工作更上一个台阶。最后祖雪媛校长对区课程室专家的莅临指导表示感谢，祖校长说：“聆听了各位专家的指导让我们知道该坚持什么，我们受到了鼓励，注入了动力，让我们清晰的看到了教学中前进的方向。” 由衷感谢课程室领导们的视导评课，我们将坚持课改之路，不断提升教师专业素养，坚持不懈地进行课堂教学研究，不断更新理念，谋学校发展，促教师成长，最后坐立在学生身上，为其一生的发展奠基。