桃李阡陌明月风，小北再飘杏坛红━━━北师大初中部语文组名师优课教学观摩网络研讨活动“三步走”见成效

牧子春风

三尺讲台育万家桃李，阡陌交通路迢迢，气象万千，谁与争锋，振臂挥毫写新篇； 小北杏坛遇明月清风，云开雾散天朗朗，破局开路，众志成城，喜迎杏坛再飘红。 一、初心与使命 师者，传道授业解惑，放在今天，即为作教育者。教者，上行而下效；育者，抚而使其作善；上行下效统领着语文的工具性特征，抚养而使其作善，涵盖语文之人文特性。语文，作为基础学科，肩负着传授基础知识、开启生命思考的双重使命。从这个层面而言，语文教学的层次性、重要性及复杂性远高于其他学科。 二、名师与优课 真理如朗朗明月，朴素纯净，清辉撒地即可驱散黑暗；真言如洪洪钟声，悠悠远来，夜半敲心可以开启顿悟。 名师的存在，是明月推开一扇门，向我们展现门外另番境界；是钟声撞上半爿窗，向我们透露窗外别样繁华。优课作示范，形式多样开顿悟；思想在碰撞，智慧火花闪光芒。 语文学科，是基础知识的传播器，是基本常识的讲解员，是社会百科的承载框，更是人文涵养的能量池。总而言之，学好语文，至关重要，教好语文，任重道远。 追随名师脚步，或可避开弯路；深入学习优课，以便开创新途。 三、部署与安排 我校历来重视语文学科的建设与发展，从上而下，我们时刻关注语文学科前沿动态。在新课改的大环境下，我们立足本校学情，开设语文校本教程，编写相关资料。余总及谢校等多位校领导，曾多次与初中部语文老师面对面深切交流，探讨语文教研教学方法。余总还亲自走进初中学生课堂，给初中孩子带来诗歌赏读课，深得学生喜爱。由上而下，从理论到实践，我们一直走在学习与探索的路上。 十月中旬，在学校的统一领导与部署下，我校初中部语文组全体老师参加了名师优课教学观摩网络研讨活动，结合初中部语文学科的特点，语文教研组组长唐琼老师对本次活动作出“三步走”的整体部署。 壹统一部署齐步走 十月二十一日下午三点，初中部语文组全体成员集体开会，就本次教学观摩网络研讨活动进行讨论。教研组长唐琼老师做出具体部署。主要安排有： 一、初中语文教师全员参与，统一步调齐步走，协调工作跟进度，把工作做细致，让付出有收获。 二、十月二十四日起，在微信平台观看网络教学视频。学习内容共计七项：五堂课、一个讲座、一次答疑。每个视频可以看直播，也可多次回放学习。 三、十月二十八日下午两点半，每位老师就本次教学视频观摩学习发表自己的看法和观点，谈谈自己的学习体会，发言时间为六分钟。每位老师要将自己的心得体会落实成六百字以上的文字，专题交流会结束后，统一上交教研组备份保存。四、第九周期间，初中各年级备课组推选一位老师上名师优课模仿课，各位语文老师到场听课学习，组内老师及时听课评课，总结学习成果。 贰精学细研有心得 二十八日下午两点半，初中全体语文老师齐聚一堂。每位老师就本次教学视频观摩学习发表自己的看法，相互交流心得体会。每位老师将自己的心得体会落实成文字，统一上交教研组备份保存。 叁得之于心重实践 他山之石，可以攻玉；美玉多啄，方为珍宝。北境裁来奇珍花，初结硕果，小北掬得满园香，杏坛添红。由于前期工作准备充分，再加上系统的网络课程学习，和扎实详细的教学观摩研讨，初中部语文组全体老师，不仅在教学技能上有了新的收获，而且在教学理念上实现了新的突破。 杏坛有意育桃李，秋收时节再添红。在新课改大环境下，初中部语文组锐意创新，努力进取，将所学所得所想，尽快付诸于课堂实践，积极准备公开课，运用新理念，使用新方法，成果显著，鼓舞人心。 ①李洪老师研讨课 李洪老师的课堂轻松愉快，主线明晰，学生在李老师的引导下，渐渐深入到文章内核，分析挖掘人性与人格的本质，体会文学与现实的微妙融合。现实的案例分析和文学的写法相结合，让这篇课文的张力得到大大扩充。 ②唐兰菊老师研讨课 唐老师课堂设计精巧，整节课从"对比"中开始，在"对比"中结束。通过对第一次和第三次见到牧羊人时环境的对比，来展现人物形象，使其更加高大、丰满，课堂设计充满张力，情感浸润丰沛饱满。 ③杨慧娟老师研讨课 杨慧娟老师，人如其名，慧质兰心，温润秀美。课亦如其人，循循善诱，浑然天成。《苏州园林》在她的课堂中，美在宏观构思，美在中观段落，美在微观语言，同时也美在清丽的图画，美在人文的底蕴！ ④ 吴瑕老师研讨课 托尔斯泰笔下的人物总能引发读者的思考。吴瑕老师以叙述故事的方式导入新课，激发孩子兴趣；以托尔斯泰的名言为话题，启发孩子们的思考；通过分析人物的语言和心理，挖掘出人物身上潜藏的真善美的可贵品质。课堂结尾时设置的问题，让孩子们深入思考课文的本质问题。整堂课课堂结构完整，完成度高，随堂生成性成果颇丰，孩子们也都学有所得。 四、师生精彩时刻五、语文是一种生命 为期将近半个月的观摩、学习与研讨，带给我们的是对语文学科本质的探讨及对生命如何内化能力的思考。这个过程是方法的提升，更是思想的锤炼，这过程无时无刻不在提醒着我们：语文就是一种生命。 首先，我们有这样一份承诺：这是一个能让人幸福生活的时代，语文也赶上了一个足够开放、大度包容的时代。我们有幸，与语文在这样的时代里相遇，与一群孩子因为共同的梦想而相遇，与众多信赖我们的家长相遇，所以我们心中总有一个承诺：为人师表，教书育人，忠于职责，无愧于心。 其次，我们有这样一份共勉：在遥远的年代，进山的小姑娘拾起一个个的蘑菇，而今天的孩子进入学校，最先拾起的是一个个的汉字。语文，这是一场关于生命的旅行，孩子要知晓汉字的含义，要感悟句段章节的情感，要知晓古今往事的脉络，要参省人生奥秘的规律。我们更要教会孩子慢慢去想：自己是谁，自己从哪里来，自己将要去往哪里？新的语文时代，语文老师面对的不再是惶惑的未知者，而是自以为是的“已知者”。除却我们必须教给学生的基本知识之外，语文课还应该让学生感受到文字的温暖、跳跃与鲜活，进而触及学生的内心，和学生的现有生活，甚至与未来产生共振。这是其他学科难以企及的，而语文恰好拥有这份人文涵养的职责。这是其他老师难以触及的，而语文老师却恰好拥有让学生思想碰撞、心灵相遇的诸多机会。每一节语文课都应该有它的生命力，把语文课堂的生命力注入到学生的生命成长中，这才是找到了语文的生命力。 最后，我们有这样一份自信：教育之路永远不会是平坦大道，前面等待的必将会有荆棘坎坷与风霜。坚持教学相长，永远乐观向上，要相信前途必定光芒万丈。面对新的问题，我们应抱守积极的态度：每个新问题都是每个新的突破点，每个突破点都可能等到一个全新的境界。 名师们走得更远，探索得更深，敢冒更大的风险，这种精神值得我们敬畏和学习。生活是真实存在的本体，真理永远是简单朴素的面孔，我们将用孩子最能听懂的话语，和他们对话，和他们共生，培养出孩子应该拥有的语文素养。路漫远修，虽然早已知道这一身会风尘仆仆，但我们更相信，前路定会有清风星辰与明月。