难文浅教，走进鲁迅——记金华市小学语文骨干教师六年级组第三轮研课

金华市红湖路小学教务处

最好的故事，是你愿意讲，她愿意听。最好的故事，是你愿意来，她愿意往。最好的故事，是我们一起探究，一起打造深度课堂。 　　“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。这句流传甚广的顺口溜，道出了鲁迅文章的学习之难。        如何走进鲁迅，让鲁迅作品的教学简单而深刻？10月29日，金华市小学语文骨干教师六年级组以鲁迅的《好的故事》为研讨内容，在红湖路小学开展了“难文浅教走进鲁迅”的研讨活动。 　　参加本次活动专家的有金华市小学语文教研员、特级教师王春燕，特级教师姚荣辉，婺城区小学语文教研员陈蒸，义乌市小学语文教研员金姝娟，磐安县小学语文教研员蒋丽霞，婺城区小学语文兼职教研员邵友军，磐安县安文小学校长陈荣仁，还有婺城、义乌和磐安的小学语文骨干教师，以及远道而来的贵州黔南校长班的校长们。 好故事演绎 　　环城二小的姜淑芬老师在生字词教学环节采用古今对比、图文连线等方式，有趣、轻松地把晦涩难懂的字词如化骨绵掌般解决于无形。姜老师抓住“梦境”，引导学生聚焦第五、第七两个自然段，品读“一天云锦”的静态美，感受“万颗奔星”的动态美，欣赏“大红花”的色彩美，从而体会梦境的特点——美丽、幽雅、有趣。 　　红湖路小学方惠艳副校长从“山阴道”入手，抓住文中两次出现的《初学记》切入课堂，根据学生预学单整理，归纳难懂的词语，引导学生有侧重点地理解词语；她抓住关键词句，引导学生体会鲁迅梦境的景物美、色彩美、动态美、想象美，品味梦境的“美丽、幽雅、有趣”，板块清晰，层层推进。 　　来自磐安文溪小学的羊晓珍老师以人物“鲁迅”切入，带领学生一起了解“鲁迅”的信息，并以“昏沉的夜”进入课文的研读。课堂中注重学生的感悟，注重朗读，课堂读声阵阵，激情澎湃。最后，羊老师还放手让学生比较第五和第七两个自然段的异同之处，进行自主研读，学生的回答也是精彩纷呈。 好故事研讨 　　课后，专家们围绕“难文浅教”这一主题进行了三个多小时的研讨。专家们充分肯定了三位执教老师的教学亮点：每一位上课的老师都对教材进行了全面、深入的解读，准确定位了教学目标。他们在课前都设计了导学单，注重学生的课前预习情况的分析；课堂上立足于学生学情，在合理的起点引领学生品读文本，与文本对话。三位老师风格各异，各有特色，学生也是各有所获。 　专家们的指导也为“难文浅教”指明了方向，使骨干教师们获益匪浅。 第一，充分利用预学单，把握教学起点。在进行教学设计时，我们要准确地制定教学目标，才能形成有效的教学设计，引导学生选择有效的学习策略。学生是教学的主体，只有把握学生学习“起点”，才能够找到教学的“启点”。 第二，抓住课后题，实现“难文浅教”。语文课本中的课后练习，正是把课标具体化，细化，变成一个个可操作的抓手。弄清课后习题的作用，认真分析每一习题所落实的课标点，正是重点内容。 第三，充分预设环节，让学生成为课堂的主角。没有预设教案的准备，追求的动态生成课堂必然成为空中楼阁，可望而不可及。备课时精心预设，课堂才能巧妙生成。 　　小语专家们的引领犹如云锦，引领着我们不断追寻课堂的真谛。我们的小语教学研讨活动，犹如好的故事始终没有结束，永是生动，永是展开。