感恩遇见，陪伴成长——小四班环境解读

Summertrain

又是初秋日，又见麦儿黄。年年都是九月一，秋风起兮开学忙。孩子们人生第一次开学，在这里老师恭喜你们正式步入幼儿园生涯啦！ 　　入园是幼儿从家庭迈向社会的关键一步，幼儿第一次离开亲密的家人，来到一个陌生的环境，面对陌生的人。幼儿的生活环境、人际关系都发生了转变，在这个小小的社会里，无论幼儿有怎样的表现，他们的反应都是适应新环境时出现的正常现象。如何帮助幼儿尽快地熟悉环境，适应集体生活。进而喜欢上幼儿园，这是老师家长们共同关心的问题。 　　从环境方面来说：要营造宽松、愉快的家庭式环境氛围。 幼儿园环境是幼儿课程的一部分，从某种角度来说，就是一种隐形的教育。在创设班级环境时，要考虑环境教育性、儿童性和艺术性。 　　我爱我的小四班 我爱我的老师 我爱我的幼儿园…… 　　“爱上幼儿园”是孩子们走进幼儿园的第一个主题。这个主题让幼儿获得一种独特的经验，用自己特有的方式探索一个新的环境。能用快乐的情绪与周围的人、事、物交往互动，用清楚的语言和他人打个招呼，说声:“嗨，你好!”进而喜欢上幼儿园。 　　而区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，再好地促进幼儿自然健康、快乐成长，实现"玩中学"、"做中学"。 　　【娃娃家】是小班幼儿最主要也是最感兴趣的区角活动,幼儿在娃娃家的行为表现能够较有效地反映出幼儿各方面能力的发展状况。小班幼儿在入园前所熟悉的环境都是与父母有关，因此，入园后他会更倾向于进行以家庭生活为主的活动。 　　我会叠衣服 我会叠裤子 我会…… 【餐厅】角色游戏在幼儿园深受孩子们喜欢，因为游戏切近生活，是幼儿熟知的事情，所以孩子们纷纷想要体验。通过扮演厨师幼儿知道了制作美食的流程，通过扮演服务员让幼儿熟知了接待流程（锻炼了幼儿的语言表达能力和社交能力） 　【科学益智区】在摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。 　【阅读区】小班幼儿的语言能力已有一定的发展，生活空间逐步扩大，他们的求知欲和好奇心特别强烈，阅读区能满足他们的需求，引导幼儿安静看书，养成爱看书的好习惯。 　　自己制作图书标记，学习送图书宝宝回家。 　　【美工区】能使幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，能使幼儿有一个自由时间和空间来表现想法，能使幼儿获得更大的乐趣和满足。幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作。 　【建构区】建构游戏不仅能丰富幼儿的感知经验和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能更重要的是能使幼儿在协商、谦让、轮流的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的全面和谐发展。 　　【表演区】为幼儿创造宽松的环境，激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。 　　 　　我们约定吧！约定了就会努力做到 　　光盘行动请亮灯 　　营造“家庭式”的环境氛围当然少不了我们的最美全家福。 　　环境对于儿童的情感、语言、认知的发展具有深远的影响。美和和谐的环境能够潜移默化给予孩子正面积极的影响大仅可以提高孩子的审美意识，还能给孩子带来愉悦的体验。 最后、想说，很高兴遇见你们。陪伴你们成长，老师很幸福。