男孩与熊漂流记

宁静致远

30期，我们来了。 各位家长一如既往，大力支持，半天时间，接龙、购书一气呵成。 虽然新书没到，但挡不住我们爱你的脚步。从30期招募信息中提取内容，为我所用。新书见面会如期而至。 五年级第二单元教学目标是快速阅读。这次共读活动正好实战。我做了如下设计：看到题目，你发现哪些信息？你的小脑袋中出现哪些小问号❓ 一石激起千层浪，孩子们发现主人公是人和动物后，对故事的内容进行了大胆的猜测。 赵娅辛猜测是遇到大鲸鱼...... 郑桂淼想到他们漂流到一座荒岛🏝️，遇险逃脱。 王嘉琪的小女生的美人鱼情节，让她的猜测的故事充满温暖💗 刘震的故事真可谓一波三折😊。 马音声情并茂，手舞足蹈的讲述，让人身临其境😄 徐宇晗还没有从《嫦娥奔月》的民间故事中走出来，看到封面的大月亮🌜产生无限遐想。 单冀云根据画面进行猜测，有理有据，让人不禁称赞👍 观看百班30期书籍介绍的微视频，孩子们异常兴奋，因为有许多孩子的猜想跟书中介绍很相似，被评为最有作家潜力的学生。有的也有些不甘，因为老师提前剧透啦！随后用29期的阅读单完成第一次记录。 为了改变“鸡飞狗跳”亲子关系，我布置了共读作业：家长和孩子聊聊封面，谈谈想法。各位家长积极响应。 周一新书如期而至，但没有时间和孩子们共读，于是我决定把书放一天，吊吊他们的胃口😊。书放在教室一角，心急的小男孩偷偷撕开包装，想一窥究竟😄。周二终于有时间了，正当我找✂️拆包装时，心急的孩子再也抑制不住内心的好奇，蜂拥而上😄。是哪些“小馋猫”呢？有图为证😄。 好不容易分开众人的我把包装打卡，揭开“新朋友”的神秘面纱 孩子们提议要将新书摆个造型，经过商量摆成了拱桥的形状，他们说：这是连接新知之桥。 拍照后的发书环节，有个孩子说：“丁老师我给您拍一张，给我们发书的照片吧。”还让我微笑一下。好吧，仔细看看，确实过于严肃。😏共读拉近了师生的距离 拿到书后，王子硕首先打开书，然后使劲吸了一口气，深情地说：“啊，还是一如既往的墨香味，好熟悉呀。” 刘宇璇颇有感慨：“不一样的地点，不一样的时间，不一样的书籍，却是同样的熟悉的味道，好幸福呀！” 我趁机让孩子们闻闻书香，看看封面，然后鼓励孩子们用自己的富有个性的语言表达自己此时的情感。交流后，孩子们纷纷拿起笔在书名页上写下自己的感受和签名。 心急的孩子已经迫不及待地读了起来。 孩子们一边看一边议论：“老师您看，这本书的封面上的这个小熊，头上戴的是船长的帽子。”有的说：“老师您看这幅图中，这条船上还刻着三个英文字母呢！” 宇璇同学把整本书的封面封底打开惊奇地发现，封面封底还有前勒口后勒口合起来是一幅画。 我顺势而导，请大家看一看前勒口、后勒口的文字，从文字中你又提取到哪些重要信息？ 从前勒口中，孩子们得知了这个故事是关于海盗的，有美人鱼，还有等等等等。从后勒口作者的介绍中，孩子们又发现了作者喜欢小动物，喜欢玩纵横的填字游戏、喜欢漫画等重要的信息。同时我们还发现了本书的译者肖毛，他之所以叫这个笔名，是因为他爱猫，像猫一样独来独往。 吊足了孩子们的胃口，我引导孩子们关注内容：看看目录，你又有什么新的发现？孩子们在目录中发现了与自己预测相似的内容，同时他们还能联系作者的介绍，发现与作者的爱好有关的章节。 孩子们还发现，书中的某些环节和同学们猜测吻合，那种兴奋劲溢于言表，脸上像开了花一样，我心中充满更多的期待。这应该是孩子们读书的样子，这是我想象中的孩子们读书的样子！ 从目录中孩子们还发现了很多：一个特别有意思的标题；带标点符号的标题......当我统计最喜欢哪个标题时，大家不约而同，选择了“用大鱼钓到非常非常大的......”当我追问为什么的时候，他们皱着眉头，若有所思：后边应该会是什么呢？标题中省略号，省略了什么呢？一个个问号冒出来。可能是很大很大的一条鱼，也可能是一条小鱼......我让孩子们大胆猜测，这时候孩子们的思维由随意变得有逻辑了。 看了目录除了惊喜，孩子们生出了更多的疑问。比如，说这个怪兽是什么样的？为什么会出现这个漫画呢？还有同学问：怎么文章的第一章开始说熊邀请他上船，那这个小男孩是哪来的？为什么熊要邀请他呢？ 孩子们定完阅读计划后，迫不及待地翻开书读了起来...... 晚上作业后，亲子共读是最幸福的时光。 睡前读书，伴着书香入眠，已经成了孩子们的日常。 这次新书见面会分两部分进行，我感觉比一次效果要好，有很多很多出乎意料，之所以会有这样的效果，是因为教师总是在关键的时候，及时点拨和指导，将孩子的思维引向深入。我满对这一期的共读充满了期待。