以教研引领专业发展，用游戏点亮快乐童年——莱州市实验幼儿园自主游戏专题研讨活动

刘振杰

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前期共享

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要根据幼儿的特点，在活动中组织对幼儿的教育，创设有利于幼儿发展的教育环境。”为了让幼儿自由选择、自主开展、自发交流、积极主动的游戏活动，莱州市实验幼儿园的老师们早已在“自主游戏”这个问题上未雨绸缪。

区域中，“我”做主

　　赵主任组织全体教师研讨区域的材料投放、深度挖掘价值、巧妙组织开展，老师们针对如何让幼儿在区域中自由、自主、自发的发展提出各自的见解。

游戏中，“我”做主

　　在户外活动中，为了让幼儿获得快乐的情绪体验之外，还能受益游戏背后的发展价值，实验幼儿园的全体教师认真观察以了解幼儿的需求；认真思考以创设丰富的环境；仔细分析以挖掘蕴藏的价值。为孩子们创设了杂而不乱的活动材料，营造了宽松自由的活动氛围。

自主游戏  线上培训

　　为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》推进幼儿园课程游戏化建设的大教研活动，以评促研，2020年10月12日—13日在市教体局学前科的组织领导下，全市托幼办主任、园长、课题组长，召开自主游戏视频解读培训会议。

研讨评比  交流切磋

　　10月16日，实验幼儿园全体教师进行了优质幼儿自主游戏及解读视频线上展评评分活动。

　　10月22日，莱州市实验幼儿园赵主任组织每一位幼儿教师参与到评比研讨活动中来，通过教师全员参与切磋研讨，共同提高，从而全面提升幼儿教师组织、引导幼儿自主游戏课程的水平。

　　全园各个级部纷纷观看自主游戏视频解读，通过小组交流讨论、教师发表观点、总结经验反思等方式，教师对自主游戏有了重新的理解和把握。

积极发言  感悟反思

• 孙老师说：
• 本次展评活动让我发现幼儿自主游戏的价值，提高了正确解读幼儿游戏行为所反映的经验与水平，进一步提升了教师组织、引导幼儿自主游戏的能力。

• 冯老师说：
• 我们要理解游戏能带给孩子快乐的同时也要正确理解他们在游戏时表现出的特点，让每一个孩子按照自己的速度、自己的节奏实实在在的发展！

• 王老师说：
• 每位老师精彩的视频，让我更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。我们在组织幼儿活动时，我们一定要尊重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观察、思考、理解复杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在快乐和自信中学习。

• 冯老师说：
• 通过观看优秀视频，解读时要注重观察的角度，解读的方式，以及指南的理论依据，五大领域的幼儿发展目标，再到环境材料投放、教师指导、教育计划相结合等。

• 刘老师说：
• “管住手、闭上嘴”真的是老师放手不管了吗?其实远没有想象的那么简单，它代表着老师对每个孩子的了解，是老师对孩子游戏行为的正确解读。通过观察她已经预判出危险，老师的专业让我佩服。

• 刘老师说：
• 通过本次参赛，深刻理解了自主游戏的界定和内涵。教师要抓住幼儿的兴趣点，在活动结束还要巧妙总结。在幼儿的自主游戏中要善于发现、培养宝贵的学习品质，这才是对于幼儿最宝贵的财富。

• 王老师说：
• 在这次的活动中我最大的感受有三点：第一，自主游戏的要素是自主选材，自由活动，自发讨论；第二，自主游戏的宗旨是自由，自主，愉悦，创新。第三，老师要具备观察能力和解读幼儿的能力。

• 高老师说：
• 本次教研活动，让我对自主游戏有了全新的感悟，在观摩、研讨、交流、反思的过程中对自主游戏观察记录有了更深的认识，自主游戏逐渐成为学前生活教育改革研究的一个新视角。

• 刘老师说：
• 自主游戏的开展，使得幼儿能在宽松的条件下由自己作主来选择和创造游戏。幼儿在游戏中时不时会冒出新点子，幼儿无尽的创造力表现在几个方面:层出不穷的游戏主题、游戏过程中的绝佳点子、对各种材料的假想和代用。

• 杜老师说：
• 在游戏活动中，要善于抓住教学的契机，多观察、细思考，做一个有心的教师，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣。

• 王老师说：
• 孩子在游戏中有着最真实的自我表现，在游戏过程中我们作为观察者，应关注孩子在游戏过程中的言行举止，分析和思考了解孩子的需要，意愿，困难和情绪体验。

• 杜老师说：
• 在此次的学习教研中，我找到了能让我继续前进的灯塔。自主游戏中，我们的孩子能够以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用下，能够共同分享游戏带来的快乐。

　　陈鹤琴先生曾说：“游戏是儿童的生命”，幼儿才是游戏的真主人。我们已经把游戏的权利还给了孩子，那就默默做一个智慧的解读人吧！

走进孩子内心，释放孩子天性！