优化作业设计，提高作业质量——记语文组第五次教研活动

启明小学

学生日常的作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。10月29日，语文组如期开展教研组活动，本次活动围绕“优化作业设计，提高作业质量”进行研讨。 　　各年级语文老师对本班学生进行分析，并对作业设计做出积极发言。同一个班的学生认知水平存在一点差异，要从实际出发，兼顾全体学生，合理设计作业，以满足各层次学生的学习需要，收获成功的喜悦。 　　高年级杨秋媛老师根据自己在课堂训练时的经验谈到：采取丰富多采的作业形式来调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。杨老师提出三个方面的设计：第一，查一查，议一议。比如《穷人》一课，课前让学生查一查课文写作背景，讨论穷人是可怜的人吗？追根溯源，找到文章的切入点，更好地参与课堂；第二，说一说，演一演。比如《将相和》一课，让学生将文本转换为课本剧，选出导演，分小组合作来演一演文中场景，更能加深学生对人物形象的理解；第三，找一找，记一记。比如在学习孟浩然的古诗时，给学生提供更多田园诗人的诗词，让学生去摘抄和背诵自己喜欢的诗词，不仅能拓展知识面，还能激发学习兴趣。 　　四年级刘雪老师重点谈到了阅读作业的设计：自开学以来，四年级语文老师开展了“共读一本书”的作业，在读书前，老师们会上一次导读课，向学生介绍这本书的内容，激发学生的读书兴趣。对于读书要求明确告知孩子，让孩们带着方法，带着问题，带着理解去读书，鼓励孩子将自己读书的视频分享给同学和老师，大家相互欣赏，相互借鉴，相互交流。老师们定期开展读书交流会，对读书成果进行展示汇报，让孩子们的阅读真正落到实处。 　　付倩倩老师针对三年级组语文老师平时的作业情况进行了经验分享，其中有两个方面内容，我们一致认为需要在全校推广：第一，关于古诗词背诵的作业。孩子背诵之前，付老师都会提前录制好诗词讲解音频，让孩子们提前预习，通过对诗词创作背景、诗人情况、诗中重点词句的分析和解说，让学生对诗词进行了解，在此基础上，学生背诵便会轻松容易了许多。第二，关于练字的作业，二年级组老师始终坚持每日练写两字，老师提前挑选出学生容易出错或者难写的字，给学生提前讲解，有计划让学生去练习，让学生带困惑，带着问题去练习，不仅能巩固所学生字，而且能够提高练字的有效性。 　　大家一起聆听倩倩老师录制的国学经典解析。 　　苗蕾老师总结了二年级组语文教师平时作业的具体做法步骤：首先，提前预习，熟知课文；其次，课后有感情的熟读课文；接下来，圈画出课文中的一类字、二类字的词语；一类字组词，生字描红，另外适当进行书写联系，达到熟练掌握，二类字熟练认读；最后会根据语文园地进行说话写话的训练，并利用语文练习相关练习题进行巩固。 另外，根据低年级孩子特点，老师还会布置不同类型的实践类作业，比如动物介绍卡片、各种节日手工等来辅助学习。 苗老师说，作业是对学生知识掌握的强化，通过练习方能达到熟能生巧的地步，同时也是对学生个人能力的一种强化，但是一定要设定的是提高作业设计质量、减少机械性作业才能更好的适应学生成长，达到事半功倍的效果。 　　一年级陈晓华老师提出：低年级学生年龄小，认知能力仅从在于对事物的表面认识上，因此从重视课前复习入手。鉴于一年级学生年龄和课程特点，设计作业应该说练结合，精写多说，由易到难。关于写字，以训练孩子坐姿、握姿为主；关于朗读，鼓励孩子拼读与朗读相结合，将拼读作业设计出特色，让孩子自然爱上拼读，打好拼音基础；关于说话，作业的设计可以是用上今天所学词语向同学、老师或者家长说一句完整的话，激发孩子爱表达的兴趣，让孩子在与同学，老师，家长的日常对话中爱上表达，爱上语文。 　　最后，张伟主任对本次活动进行总结，并肯定了各年级组老师在本学期作业设计上的用心和所做的努力。提高学生作业的质量，就是从基础的教学手段入手，认真研究学生作业规律，严格控制作业数量，实现减少学生作业负担、提高教学质量的目的。相信此次教研活动，每一位老师都有自己的收获与思考，同时为我们的语文教学工作积蓄更丰实的前行力量！