【瀍河新教育·共读共写】 守望教育梦想，邂逅美好未来

小郭

　　金秋十月，朱永新教授《未来学校》一书，衔来教育的重新定义，如同飘香的丹桂，温润了守望者的教育情怀……

瀍河区第一实验小学校长 李琳伟

读《未来学校》这本书引发了我的遐想，对未来生活姿态的炫丽充满了憧憬与向往。我认为书中的未来学校完美解决了教育工业化的流水线育人的弊端囧状。为实现有教无类、因材施教、个性发展、自由发展、终身学习的至高教育境界提供了完美平台，但是我们还一定要注意优秀文化的传承，教师除了传授知识引导个体走向成功的作用，同等重要的是承担起人格典范和精神导师的作用。我确信：我们每个人，不管是我这位要退休的老将，还是初出茅庐的小兵。一定都会在心里告诉自己要努力，不只是心潮澎湃时努力，不止是一切看似合情合理顺风顺水时努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失败的沮丧、遇到小小的不公平时，依然不忘从教初心的坚持。我们可以因疲惫而休息，但绝不能因挫折而放弃。

读朱永新的《未来学校》，从刚开始的无所谓，到逐渐理解；从应付校长阅读任务，到带着书中出现的新有名词进行教育思考；从困惑挣扎，到逐渐豁然开朗。我认为书中的大胆设想，并不是凭空想象，而是对美好生活的积极追求，对以人为本的执着坚守。

如果朱永新教授构想下的未来学校学习中心真的能逐渐成型，对我们的生活将会逐渐产生润物无声的影响。

掩卷而思教育现状，到目前为止，整个教育体系还是以教师和知识为中心，并没有真正意义上做到以学生为中心，以学生的个性发展、能力发展为中心。未来的教育仍然会有国家课程，任何一个国家都会把自己的核心价值观、文化传统，作为国家课程的重要内容，对学生提出基本要求。但是学生可以选择最适合自己的东西。个性化、定制化将会成为未来学习的主要形式，学生不需要完全按照千篇一律的标准化学习内容来学习。虽然我们现在每天有各具特色的个性化社团，但大都是通过现有的师资、场地、预算等由学校统一确定个性化社团。或许未来我们可以让学生参与到个性化社团的建设中来，将个性化社团的课程自主权交还给学生，真正满足孩子的个性化需求。

未来是个迅猛发展的时代，教育一定会随着社会的发展而做出改变，不变是暂时的，变化一定会来。正如朱先生在文中所说:“以未来照亮现实，是我们这一代教育人的使命。”因为任何事业都可以不谈梦想，唯有教育不可以。任何人都可以没有梦想,但孩子一定要有梦想。

瀍河区第二实验小学校长 陈国权

最近一个月，一直在读朱永新教授的《 未来学校》一书，书中对未来教育趋势的预判让人耳目一新。未来，物理形态的学校，钢筋水泥、砖瓦花木，依然如故，保安可能还会有，围墙也可能依然存在。但是，传统的学校不再是唯一的学习场所。说到学习，大家马上想到的不是“学校” ,而是学习中心。未来的学习中心，没有固定的教室，取而代之的是每个不同的房间，进入每个房间都需要预约。未来的学习中心，没有学制、没有统一教材、更没有统一教学时间。未来的学习中心，教师变成了指导者、陪伴者，能者为师将成为常态。这一系列前沿的观点为教育人探讨未来教育发展趋势、迎接未来和拥抱未来指明了方向。

书中用九个章节阐明了未来学校的样态。未来学校（学习中心）什么样、谁来学、谁来教、学什么、怎么学、怎么评价、父母应该做什么、政府需要做什么，都一一进行了预测和重构。尤其是未来的学习中心将使我们的教育从补短教育变成扬长教育的论述，向目前的教育现状发起了挑战，更激发了我们对教育发展方向的深入思考。如果该结论得以实现，每个人在学习中会不断挖掘自己的潜能，从而按照自己的志趣进行学习，让自己变得更自信，我们的教育也将真正让人变得更幸福，过一种幸福完整的教育生活必将成为教育的常态。

朱永新教授说“以未来照亮现实，是我们这一代教育人的使命”。作为教育工作者，未来学校的美好愿景已然成为我们梦寐以求追求的目标。我们现在努力构造的学校，正在实施中的每一种教育方案，每一个为实现教育梦想付诸的行动，每一个为之奋斗的明天都是未来。事实证明，未来已来。从此刻开始，未来应该是我们每一个教育人的使命，只有我们把指向未来的美好愿景，落实到当下点点滴滴的言行之中，相信不久我们就会拥有无限美好的未来。

瀍河区五处小学校长 裴治华

读了朱永新教授的《未来学校》一书，感触颇深。我对书中提到的“未来学习中心”这一新概念有了一定的认识。未来的学校将会被学习中心所取代，未来教学模式也会发生根本性变化，未来的学习中心将构建起全新的教育体制，克服目前的诸多教育弊端。尤其是今年新冠肺炎疫情影响下的教育模式，停课不停学，深刻地体现了互联网的发展，对教育制度改革的推动力，提前让我们感受到了学习中心的优势。

未来的学习中心不单单是学校和培训机构转型的实体教育，也可以是网络开放型教育。任何年龄段的人都可以根据自己的需要去学习，线上线下相结合，自由选择学习课程和教师，自由安排学习时间。学习中心，真正实现了终身学习。未来的学习中心会从以教师的“教”为中心，转向真正以学生的“学”为中心。

当传统的学校被未来的学习中心取代时，一定是能者为师的时代，这对教师提出了更高的要求，要想不被淘汰，个人的教学技能水平一定是经得起考验的，经得起学生的选择的，课程讲得不好，教学方法策略没有优势，就不会有学生选择你的课，这是绝对公平的教育竞争。教师不仅要精准教授课程，还要学会做智能机器人做不到的事情，学会与智能机器人共处，让智能机器人为我所用。教师是学生自主学习的指导者、陪伴者，教师要与学生一起成长。

朱永新提到：未来的学生学习内容非常广泛。每个学期学生要按照国家的课程标准完成相应的课程学习。但同时可以根据当地的需要和自己的天赋爱好，选择许许多多的个人课程，也可以是很短小的课程。可以想见，所学的课程将多么丰富。关于新教育所提出的生命课程，艺术课程等等课程将会被充分的开展起来。这本书描绘了一幅美好的教育前景，也让我们看到当前的教育改革和教育变化都是时代进步，大势所趋。未来已来，我们要大胆做新教育的尝试，为了成全学生、教师、家长幸福完整的人生而努力奋斗。

瀍河区北关小学校长  藏巧珍

看到《未来学校》这本书先是被序言的文字所吸引，如散文一般的文字洋洋洒洒，却道出了现在学校“按部就班、整齐划一”的现状以及学校“因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物细无声的改变中，发生天翻地覆的变化”。

关注未来，能者为师  

在《未来学校》中专门有一个章节讲到的就是未来会进入一个叫“能者为师”的时代。未来一部分老师将变成自由职业者，这对我们特别是年青老师提出了更高的要求，你要成长，必须成长才有立足之地，谁来学？在未来谁想学谁就是学生。谁来教？能者为师。未来的教育会进入人机共教的新时代，未来十年，50%的工作都会取代，要想不被淘汰，一是学会做智能机器人做不到的事情为机器人所不能是未来教师的强项学会与智能机器人共处让智能机器人为我所用。

顺应未来 使命担当

朱先生在文中所说:“以未来照亮现实，是我们这一代教育人的使命。”作为新时代教育人勇于担当使命的同时，一定要树立危机意识，要真正看清教育与学校变化的格局与趋势，需要我们更加深刻地理解教育与教师的本性与特质，及早做好自我职业谋划和美好愿景，然后朝着既定目标坚定前行。那么现今学校如何做好与未来学校的对接，当务之急就是加大教师队伍的建设，采用激发潜力、抱团成长的机制激发每位教师的潜能，培养责任担当，顺应时代发展，向未来展现全新的自我。

未来已来 创新无限

现有教育体系固化思维限制了孩子的发展；未来学习将会变成终身化的学习，以课程为王，与不同年龄段的人一起学习；能者为师，各个领域的专家引领学习；父母会成为教育的参与者和陪伴者；国家调控，自主预约学习时间，用有限的时间读最好的书；学习力将比学历更重要；学校将是汇集美好的中心！

未来已来，作为一名校长，一定要做好顶层设计，必须花大力气深度思考学校的发展与规划，花大力气寻求学校的发展点、突破点、创新点，形成持续良好的发展新局面。

瀍河区机车小学校长   刘春香

每个人对未来会有着不同的憧憬，未来已来，是真的来了。在读朱永新的《未来学校》一书时，未来的学习样态、未来的老师样子、未来的学校形态，很真实地呈现在眼前。因为，未来真的来了。

未来学校到底是什么样的呢？

随着数字化的发展，人工智能的应用，社会发展结构的大变革，这些外部环境的大改变，给教育带来了莫大的挑战。正如朱永新的书中所写的“未来是以学习为中心的”。学习场域的多元，网络资源的丰富、优质为学生的个性发展提供了无限可能。教师的角色一定是和传统样态有着本质的区别，更多的职能是引导、帮助、鼓励、支持、辅导，“教”的内容会被机器替代，“育”的属性会逐渐凸显。

信息技术和人工智能会成为新的工具，伴随教育的全过程。批量、标准、统一的学习方式，被一场疫情彻底摧垮。新的学习方式已经诞生。疫情过后的重拾“旧道”，无非是习惯的诟病在作怪。

教育的目标该如何定位?朱永新在书中阐述，着重培养人的思考力和创新力。同时，我认为应该重视人的情感把控力和育人交往力的训练，智力因素的培养会被机器替代，非智力因素的培养就显得尤为重要。

未来的学校环境、学校样貌都会和现在有着本质的区别。首先，是功能属性的改变，学校的环境和样貌一定要围绕课程属性建立；其次，是空间格局的改变，并排的、大小一致的教室，办公和学习场域的分离，心理调适区，健康运动区等会以不同形态出现在校园；公共资源的合理利用和共享，读书区、运动区、洽谈区等等，会随着周边环境的改变而互相融入。发达地区已经有成熟的案例了，对于我们来说的未来，在发达地区已经是现在和过去了。

未来学校是一个不确定的概念，未来的感受千差万别，对未来的憧憬各有不同，但是，未来的样子永远是美好的。正因为未来，带给我们很多美好的期待、遐想和热望，未来的样子才会以各种各样的方式出现在拥抱未来的人的脑海中。

认清现实、把握现在、怀揣梦想、朝向未来，这是我们该有的姿态。

洛阳市第四十五中学校长 尹红峰

《未来学校》这本书中不仅讲了变革这一方面的问题，也提到了传统教育教学的发展过程和利弊，新的教育教学改革使传统教学的模式逐渐退出了讲台。新的教育教学突出的是学习方式的变革，以加强创新精神和实践能力的培养为主。目的是为了改变原有的单一、传统的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方法，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。那么，打造高效课堂，求变是未来发展的重要途径。

（一）变观念。

教育观念是教师立教的根基，是决定教育改革成败的关键，教育观念作为老师内在的心理素质。因此，我们教师既要善于继承，更要不断更新，让每一位教师在头脑中树立先进的现代教育观念，才能从根本上改变这种现状。

（二）变角色。

长期以来，教师一直占据着教学的主体地位，一味地自己讲、自己写、学生记的这种模式是需要权衡改变的。因而教师必须要转变自身所扮演的“角色”。教师要把学生看成教学活动的主体，要设计不同的上课形式，调动学生探求知识的积极性和主动性，要利用新的教学手段和教学设备，让学生更多地参与到教学活动中来。

（三）变学法。

既然要让学生成为教学的主体，就得有一个开放和谐的教学环境，对每一个学生尊重关心，增加他们自主学习、自主活动的机会，鼓励他们多思善问，敢于质疑争论，促使他们动脑动口动手，提高他们的思维能力和语言表达能力，使他们不但会学习，更要爱学习。

（四）变模式

在我国传统中学课程中，有一种比较典型的课程教学模式，这种课程模式主要去强调知识的唯一性，从而忽视了学生学习知识的社会应用价值和自主创造力，知识内容比较陈旧，便脱离了学生对于社会现实需要。因此，我们要通过课程内容的变化来促进课堂教学的丰富化，加强课程与社会发展和科技新成就的联系，体现时代感，实现学有所用。

对于学校未来的发展，改革肯定是一个必然的过程。在改革的过程中务必要关注其对教学质量的影响，更不能用实验的方法在学校施行试验性的改革而忽略对于学生的影响。只有拿出求变的态度和行动力，才能肩负起培养高素质、创造性人才的重任。

瀍河区新建小学校长 王松波

读完朱永新老师的《未来学校》一书，我的眼前为之一亮。

在未来学校：学习系统具有开放性---没有固定的教室、没有固定的教材、没有固定的学习时间；学生没有年龄限制；没有固定的计划；学习游戏化，线上线下相结合，大数据和人工智能实现精准学习，让学生从知识消费者变成知识创造者。

在未来学校：重视学生的学习经历，通过建立“学分银行”制度，为学生开“个人账户”， 让学生学会学习，学会管理自己学习的能力。

在未来学校：能者为师，所有的家长要主动参与、积极投入，与孩子一起成长，为孩子选择合适的学习中心，共同培养一个会学习、会创造的孩子。

看到这些，回想自己的学校，除了兴奋我还深深地被震撼：“授人以鱼不如授人以渔”如果每个孩子都能成为爱学习、会学习、有创造力的人，我们的中国梦将很快成为现实，中国将站在世界之巅。朱教授为我们绘制了一幅美丽的前景图，为我们的教学指明了反向。作为教育工作者，我们做出哪些改变？

1.教师应转变角色。在课堂上精讲多练，让学生主动思考、积极参与，当一名引导者，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主导者和参与者。

2.教师应以学定教，设计个性化教学。充分了解学生的学情，敢于创新、采用能调动学生多种感官的教学手段，让学生乐于学，兼顾全体，使学生人人有所获。

3.教师应改变观念。老师不能再一味的追求高分而忽视孩子其他能力的发展。通过课堂教学环节或组织活动，激发每个学生的不同潜能，善于发现孩子的闪光点，不断鼓励，给孩子搭建展示的平台，培养全方位的人才。不再以一张试卷的分数来评价孩子，通过创建“我的成长积分”或者“学分银行”来综合考评，使孩子们真正感受到学习的快乐，让孩子们有一种“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的胸怀，对自己的未来充满希望。

4.教师应终身学习。未来需要的是懂得全学科、掌握大智能的人才，作为教师，不能满足现状，要博览群书，尽量涉猎一些本学科以外的知识，除了让自己的内心更丰盈之外，你的教学效果也会更高效。

未来学校与其说朱教授给我们描绘的一幅蓝图，不如说是给我们的教育提供了导向。让我们从改变自我开始，把握时代脉搏，不负韶光，以朱教授《未来学校》为指引，做好当下的教育，为社会培养更优秀的人才。

瀍河区东新安街小学校长 葛晓静

近期，有幸拜读了朱永新教授的《未来学校》一书，我想就其中几个感受深刻的方面谈一谈我的感受。

首先是学习中心的存在形式。随着互联网时代的发展，效率为先的工业化人才培养模式将不再适用，以人为本的网络化学习中心将对它取而代之。而这种新型的学习中心现在已经初现苗头。慕课——这种不受时间、地点限制的学习形式，已经为我们展示了未来学习中心的雏形。我也曾利用手机应用进行过慕课等网络课程的学习，在上课过程中有实际的参与感，而且授课的老师每节课都会留有相关的作业需要按时完成并提交，最后需要通过考试才能完成课程的学习并解锁新的课程。

其次是学习中心的参与者。朱永新教授在这一部分的阐述中，特别对当今教育的主要参与者——学生和教师进行了详尽的阐述。在未来的学习中心，学习者不再拘泥于适龄儿童，学习的形式也不再是传统意义上的固定场所、固定人员、固定讲授者。不同年龄的人可以在同一个课堂中学习。同样的，不仅仅是学习者的范围广泛了，讲授者的范围也同样宽泛，只要是有“一技之长”的人都可以进行课程的讲授。能者为师！老师既是学生的指导者，也是学生的陪伴者；既是教练，也是陪练。他们不以学生的导师自居，而是与学生一起成长。注重于学生的情感沟通，注重发现和帮助解决学生遇到的问题，注重学生成长的内在需求，让学生更有获得感，这是未来教师的重要特点。对于这一章节，我的感受很深。

再次，是朱永新教授对于未来学习中心里学习内容的阐述。他认为，未来学习中心的基础课程体系是：生命教育课程，落脚点在“拓展生命的长宽高”，让每个人成为最好的自己。智识教育课程，落脚点在于“真”，包括大科学与人文课程。公民教育课程，落脚点在于“善”，社会公德、责任感等。艺术教育课程，落脚点在于“美”。还有超过50%的针对学生个性选择的“特色课程”。未来的学习内容不再是现在的这种制式的知识传递，更多的是多学科的整合学习和实践能力的培养。而且这种学习应该是以学生为中心的“私人订制”，真正地做到以人为本。

《未来学校》为我们提供了一个全新的视角，让我们重新审视自己的职业规划和发展前景。只要我们始终保持一种“在路上”的学习状态，主动迎接、主动介入通往未来的教育趋势，未来终将是我们的，而“我们”也终将推进教育的发展和实现，迎接未来学校百花争艳的春天！

瀍河区第三实验小学校长 杨巧娟

每个教育人心里对未来学校的构想都不尽相同，这个未来的学校，或许是像宫殿一样的神圣与高大，或许是像世外桃源一样的唯美与天然……

在朱永新老师的心目中，在未来，传统的学校将会消失，今天的学校会被未来的“学习中心”所取代！他说，“通往未来的教育趋势会任务无声，如同一天天长长的指甲，几年间变白的头发，你如果天天盯着看，什么也看不见，但是它在变。当传统的学校被未来的学习中心取代时，学生和老师之间的关系，教育工作者与非教育工作者之间的关系都将被颠覆，换个场景，马上就变换了身份”。他的很多设想或许会被视作“乌托邦”，但不管你同意与否，这些观点与讨论都能带来诸多启发，帮助我们想象与重构未来的教育。

在《未来学校》一书中，围绕未来“学习中心”，朱永新深入探讨了八个问题：学习中心，长什么模样？学习中心，谁来学？学习中心，谁来教？学习中心，学什么？学习中心，怎么学？学习中心，怎么评价学得好不好？学习中心，父母应该做什么？学习中心，需要政府干什么？

未来的学校没有固定的模式，它应该满足不同人群的不同需要，是多样化的学习格局。而未来学校的教育教学，也为老师们提出了更高的要求： 未来的老师要真正看清教育与学校变化的格局与趋势，更加深刻地理解教育与教师的本性与特质。未来的教育会更具情感性和互动性，未来的教师也应该增强自己的亲和力，努力成为学生的知心朋友，成为学生的成长伙伴，走进学生的心灵世界，及时发现和帮助解决学生遇到的问题，注重学生成长的内在需求，让学生更有获得感。 大势将至，未来已来。

未来学校与其说是在未来存在的学校，不如说是我们现在要去努力筑造的学校。让我们去主动迎接，主动介入通往未来的教育趋势。

瀍河区下园小学 校长 于珂

近段时间，我拜读了朱永新教授的《未来学校》一书，该书对教育进行了重新定义。掩卷沉思，感悟颇丰。

一、未来学校是时代的必然产物。在这样一个信息化的时代，互联网让世界成为一家，足不出户就可以在网络上领略全球，甚至宇宙风光。所以未来传统的学校一定会发生翻天覆地的变化，不再是唯一的学习场，就像书中所谈到的，而是学习中心。年初的疫情，让我们所有的老师成了网红主播，居家上课，网上互动交流批改作业评价一样的也没有落下，课程正常推进，学生学得兴奋，老师教得认真，教学质量并未下滑。这样一个活生生的实例告诉了我们，今天的学校终将会被取代。

二、未来学校的学习过程生活化。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式，教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，它本身就应该是目的，让所有与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。然而，事实并非如此，我们的学生披星戴月，秉承着十年寒窗苦读的古训，忘我地学习。未来的学校，孩子们将没有固定的学习空间，学习的课程越来越多元化，没有统一的教材，允许学生和老师自由选择适合自己的教材，并且学习中心将全天候开放，没有周末寒暑假，也没有上学、放学的时间，没有学制的要求，彻底打破现在的千篇一律，千人一腔的课堂教学模式，让学习过程更有趣，不同的人互相学习，取长补短的功能得到更好的发挥。孩子们可以按照自己的爱好来学习，感觉知识缺乏时就可以随时去学习心充电，未来的学习将是为每个孩子量身定做的，真正的终身学习过程。

三、未来学校的老师将成为自由职业者。进入智能时代，教师这个职业不再是唯一的师者形态，体制内的一部分老师将会被淘汰，还有一部分老师会成为独立教师，或者自由教师，组建自己的教学工作室，或者课程公司为学校提供课程和教学服务。未来的日子里，机器人、民间知识传播平台、具有个性体质的自由教师、课程公司、教育机构、技能培养机构等等，以及社会上的优秀人才都可以通过自己的绝活和一技之长，为学校提供特色课程资源，“得道为先”的格局将会形成，“能者为师”的的新教育时代，将会真正到来。

行而不辍,未来可期 。作为教育者的我们只有把指向未来的美好心愿倾注到当下的生活中，以未来照亮现实，使命在肩，坚持不懈，美好未来定会如我所想、如期而至。

瀍河区东关回小校长 赵萍

朱永新在《未来学校》一书中说，现在学校的样子不是天经地义的，对于学生们每天急吼吼的赶路上学，一节一节课愿意不愿意的都在规定的空间、规定时间里学习，并且有近70%的学生是无效的、低效、无兴趣的学习状态。这种情形我们能感知到。

未来的学校是一个学习的中心，有丰富的学习的资源，有供学生选择的资源和学习方式。学生可以自由地选择学习的内容，选择自己的发展方向，选择适合自己的学习方式。未来教师是学生学习的指导者和陪伴者等。

我们不能低估孩子的能力，儿童具有很强的自我成长的能力、自主学习的能力、探索世界的能力。我们要给孩子开发更多的课程，要给孩子整合学科资源，开发能够激发孩子兴趣的课程。

我们要重视孩子的生命教育，让孩子懂得生命健康的重要，让孩子健康的成长，掌握生活的技能，开发生活技能教育课程。

学校要做好家长教育，父母在孩子成长中的作用将会越来越大。父母要成为终身学习者，用父母自己的认知风格、行为习惯、个性特征等来影响孩子，做孩子成长的榜样，做孩子成长的陪伴着，做教育孩子的参与者和行动者，父母无论怎样都要陪伴孩子一起成长，一起学习。

洛阳市第二十四中学校长 韦金铭

作为新教育实验的参追随者，我认真阅读朱永新教授的《未来学校》一书。该书的序言中先从四个问题的提出入手，回答了未来教育何时到来，是应然理想还是必然现实？还有关于贯穿于小学到大学的始终问题，以及本书的出发点的问题等等。通读全书书中为我们阐明了未来教育的发展方向。朱教授指出未来的教育将不会仅限于学校之中，高屋建瓴的提出了学习中心的概念。他在书中就学习中心的存在形式、参与者、学习内容、学习方式、评价方式、亲子互动、政府作用几个方面进行了具体的阐述。我想就其中几个感受深刻的方面谈一谈。

一是学习中心概念的提出。朱教授指出当前的学校教育模式是工业社会发展的产物，以知识为中心的学习模式为工业社会输送人才，在一定时期内促进了工业社会的发展。MOOC的出现便为我们展示了未来学习中心的雏形。在这里，你只需要一个邮箱注册，就可以学习你所感兴趣的课程，而且不仅仅是一个简单的视频学习，而是从上课、做作业、考试，甚至是得到毕业证书的一个完整的学习过程。

二是学习中心的参与者。在未来的学习中心，学习者不再拘泥于适龄儿童，学习的形式也不再是传统意义上的固定场所、固定人员、固定讲授者。不同年龄的人可以在同一个课堂中学习，无论是七八岁的儿童还是七八十岁的老人，只要是想要学习，都可以参与。同样的不仅仅是学习者的范围广泛了，讲授者的范围也同样宽泛，只要是有“一技之长”的人都可以进行课程的讲授。实际上2000多年前的孔子说：三人行必有吾师也是这个道理。我深深地明白，作为一名教师，立足长远，不应把自己的角色拘泥于一个讲授者，我们同样也是学习者和参与者，古人也有教学相长的说法，我们需要不断的学习、更新自己的修为和储备。让我们的眼界更开阔，让我们的思维更敏捷，让我们能够更好的适应变化了的社会需求。

三是关于未来学习中心里学习内容的描述。朱永新认为，未来的学习内容不再是现在的这种制式的知识传递，更多的是多学科的整合学习和实践能力的培养。而且这种学习应该是以学生为中心的“私人订制”。真正的做到以人为本。这样的一种学习需求，对于我们有很大的启示作用。在当前的授课过程中，我们就可以慢慢的将这样的学习方式渗透在我们的课程之中。比如在英语课堂上，可以将相关的文化背景、学科融合的内容加进去，丰富了课堂，提高了孩子们的兴趣。

《未来学校》为我们提供了一个全新的视角，让我们重新审视自己的职业规划和发展前景。未来学校，学校未来？我的理解是，教育的未来必须变革，因为教育要成为以人为本的教育，也并非以科技为本的教育。教育的终极目的是成长人、发展人，促进人的和谐和全面的发展。

瀍河区外语实验小学校长 张迎九

拜读了朱永新老师的《未来学校》一书，书中朱老师就现代学校制度现状和所存在的内在缺陷做了分析，大胆对未来教育发展趋势做出了预判，熟读之后受益匪浅。下面就朱老师对未来教育发展趋势做出的预判谈谈我个人的几点拙见。

一、信息技术在未来教育中应用将会更加广泛。随着互联网的高速发展，信息技术在教育领域的应用能够充分提高教育效率，取得更好的教学效果。一是教育资源的供给方式，从单一的专业教育机构提供资源扩展到互联网企业和社会教育机构。二是能够扩大优质教育覆盖面，促进教育公平，让更多的学生同时共享优质教育资源。三是学校和互联网企业合作，对接线上、线下的教学资源，让技术和教师的教学需求能够无缝对接。

二、学校的办学模式将发生改变。未来学校的办学模式开始进入了追求个性的时代，将从千校一面到个性发展。适应每个学生特点的教育，人们会选择更加符合学生特点的个性化学校去学习，这必然要求学校向更加个性化的方向发展，只有更加具备个性的学校才能够满足人们对更好教育的需求。正如朱老师在《未来学校》中的预判，学生根据自身喜好可以在这个学习中心学习数学，在那个学习中心学习艺术，然后在另外一个学习中心学习科技，而且学习中心可以是跨区域甚至是跨国界的。

三、教师的角色和作用将发生变化。教师角色将由现在的组织者、引导者，转变为学生自主学习的指导者、陪伴者，更有一部分教师将变成自由职业者，“能者为师”，除了面授，教师的讲课视频将通过互联网等技术手段广泛传播，满足广大学生的需要。可以预见，未来教师的角色和作用将不可避免的分化和迁移。

四、教育培养目标将向能力培养转变。随着人工智能的发展，未来很多工作都可能被智能机器人取代,同时也将出现许多新职业。面对未来职业的改变，作为培养人才的教育领域必须及时调整，更加注重培养人的思考能力、创造能力、创新精神和创业精神，更加注重培养人机合作的能力。可以预见未来的教育，学生的培养将更加个性化。

未来教育发展趋势将打破学习年龄的限制，学习形式的限制，学习时间的限制，学习地点的限制，师资力量的限制，学习文凭的限制等，未来可期，一切以学生的发展而努力。

瀍河区马坡回民小学校长 马媛媛

近期，拜读了朱永新的《未来学校》一书，觉得未来学校不再是未来，其实我们已经在行进中，就像书中所说：我们今天觉得天经地义的学校生活，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物无声地改变中，发生翻天覆地的变化。

忆起小时候上一年级，我们的音乐课是在学校老师宿舍前面的空地上上的，因为没有空余的教室。老师踩着一台破旧的脚踏琴，同学们坐着修过的小方凳，聚精会神地聆听老师动听悦耳的歌声。而现在，我们有了钢琴，拥有了美丽宽敞的音乐教室及其他各种功能室。并且有班班通、电脑和各种信息化平台供老师和学生使用。现今的校园和学习环境相比从前，令师生们感到真是太幸福了！

细细品读《未来学校》这本书，书中写到：今天的学校会被未来的学习中心所取代。同时，朱永新教授以八个关于未来学习中心的问题，详细阐述了自己的构想，或者以朱老师自己的话来说是“对教育‘应当如此’的思考；对未来教育的预测与展望；对教育‘肯定如此’的合理预期。”

未来的学习中心跟我们今天的学校不一样。它可以是网络型的，也可以是实体型的；未来的学习中心不再是孤岛，而是彼此连接的环岛；未来的学习中心，是一个开放的体系；它可以在社区，也可以在校园；它可以没有统一的教材；它可以全天候开放，学习的时间更加有弹性。它的课程更多的是个性化的自选课程等等。通过对这本书的认真阅读，我大概了解了未来学习中心的样子。

未来学校很美好，未来教师要学会做智能机器人做不到的事情。苏霍姆林斯基也认为，教学不是冷冰冰的把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间无时不在的情感交流。所以，未来的教育会更具情感性和互动性，未来的教师也应该增强自己的亲和力，努力成为学生的知心朋友，成为学生的成长伙伴，走进学生的心灵世界。教师唯有不断学习，不断成长，才能适应“人机共教”的新时代，才能做好未来学校学生的指导者和陪伴者。

我相信，教育在走向未来的过程中，经过一代又一代的创新，一人又一人的行动，新的美好万物，将会因此而来。未来已来，我们期待更美好。

洛阳市第三十六中学 鄢本胜

严格来讲，“未来学校”不是一个严谨的学术概念。未来学校的首次提出，应该上溯至杜威的著作《明日之学校》，书中提及的葛雷学校、帕克学校、“村舍学校”、“森林小学校”等进步学校，都代表着杜威眼中的未来学校发展趋势。综合已有研究，朱永新教授认为，未来学校是指“互联网+”背景下的学校结构性变革，通过空间、课程与技术的融合，形成个性化的学习支持体系，为每一个学生提供私人定制的教育。

一、未来学校的主要特征

1.学习场景相互融通。利用信息技术打破校园的围墙，把一切有利的社会资源引入学校，学校的课程内容得到极大拓展，学生线上线下混合学习，整个世界都变成学生学习的平台。

2.学习方式灵活多元。把知识学习与社会实践、社区服务、参观考察、研学旅行等结合起来，正式学习与非正式学习融为一体。

3.学校组织富有弹性。鼓励学生自主管理，增加家长和社区在学校决策中的参与度，根据学生的能力而非年龄来组织学习，利用大数据技术让教育变得更加智慧，让学生站在教育的正中央。

二、未来学校的发展趋势

朱永新认为，学习方式会发生根本性变革。主动、深度、无边界学习方式变革是未来学校的关键。传统的学习是固定的学生在固定的时间学习固定的内容，并试图让所有学生达到固定的标准；未来的学习将突破这种强调标准统一的教学秩序，允许不同的学生用不同的时间学习不同的内容，帮助他们达到自己所能达到的最高水平。

三、未来学校的学习方式转变  

 1.主动学习。面向真实问题重组教学内容，采用主动的、探究式的、游戏化的学习方式，让学生在积极体验中学习知识、养成个性、培养能力。

2.深度学习。学习不能停留于知识的了解和知晓层次，鼓励学生像科学家一样思考问题，像工程师一样解决问题，把鲜活的生活引入课堂，创设更多的动手机会，让学生用所学知识解决实际问题，帮助他们掌握知识之间的深层次联系。 

3.无边界学习。挖掘外部社会一切有利的教育资源，突破校园的界限，学习既可以在教室，也可以在社区、科技馆和企业，甚至可以去不同城市游学，任何可以实现高质量学习的地方都是学校。

四、未来学校的组织管理转型开放、民主、扁平化当下学校管理存在过度的功利化、科层化、秩序化倾向，造成学校实践中“管理宰制教育”的管理主义盛行，学校管理本应具有的教育性遭到弱化乃至遮蔽。学校作为培养人的专业机构，管理本身也应该是一种教育，不适合的管理将会导致不完整的学生。综观未来学校，它是对现代学校的继承和发展，是否定之否定，是“扬弃”。

瀍河区巨龙小学校长 赵国强

“陌上人如玉，公子世无双”，用这两句诗来形容他，绝不为过。在教育界，他影响力极大，敢想、敢干、敢为天下先。有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。

初识朱永新教授，是源于他的新教育。这段时间，我又读了朱永新教授的《未来学校》一书，这本是朱永新教授几十年来从事教育研究的成果，不仅涉及基础教育，也涉及学前教育、职业教育和高等教育；不仅涉及学校教育，也涉及家庭教育、社会教育、终身教育。从教育内容到教育方法，从教师队伍到评价体系，朱永新教授在这本书中全部进行了预测和重构。

读了这本书我看到了更广阔的教育世界，对未来学校有了新的认识和定位。朱永新教授在书中谈到，互联网为教育的变革提供了条件。我想大家都是深有感触。

2020年，是不平凡的一年。新冠疫情肆虐，武汉封城，全国人民居家过年，到了开学的时间，孩子们不能按时返校上课，传统的学校教育不能应对此时出现的情况。国家号召我们停课不停学，网络直播课兴起。这也是师生们有史以来第一次离开校园，老师在家教学，学生在家上课，这样的形式与书中“未来学校”的学习形式很像。这段经历，让我们更深刻的认识到激发学生学习的内在动力、教会自我管理的重要性，同时网络课程的开展也对老师有了更高的要求，这让我也意识到老师自身发展的重要性，老师们也必须尽快适应网络时代。

书中提到，未来学校与现在的学校不同，而是以一种新的“学习中心”的形式存在。学习中心可以是实体的，也可以是依托于网络的，打破了时间与空间的限制，使学习形式更加多元化。学习中心的学生不再受限制，真正实现“有教无类”，一个课堂内可以坐着儿童、青年、中年人、老年人都不足为奇。突破了年龄限制，也突破了种族和贫富限制，大家共享知识，共同学习。未来的学习中心，教师角色将变成学生自主学习的指导者、陪伴者，一部分教师将变成自由职业者，“能者为师”，今天的教师资格证也将变成历史。

教育是面向未来的事业，研判未来教育的发展趋势，对于今日教育的发展有着极为重要的意义。未来学校的办学模式开始进入了追求个性的时代，将从千校一面到个性发展。适应每个学生特点的教育，人们会选择更加符合学生特点的个性化学校去学习，这必然要求学校向更加个性化的方向发展，只有更加具备个性的学校才能够满足人们对更好教育的需求。

作为一校之长，我带着朱永新教授大教育观，带着我的团队在努力前行，但在前行的过程中也有一些困惑和想法：

1.学校会为特色所累。认为得会取舍，根据学校自己的情况去定，实则没有特色就是特色。

2.管理团队信念和状态都很好，但是教师队伍建设还任重道远。将来要适应未来学校的发展，就必须要带领老师们找准努力的方向，多读书，多学习，丰富老师们的知识储备，拓宽老师们的视野，改变老师们的理念，让老师们站得更高看的更远，这样才能适应未来“能者为师”的教育时代。

未来还有很长一段路要走中，但无论是乱云飞渡，还是风吹浪打，我已经准备好了坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头、坚韧不拔的毅力，一步步创造属于我们的“未来学校”。

瀍河区北窑回小校长 聂学武

《未来学校》是朱永新教授关于教育思考的又一力作，他将现在的教育制度模式进行了全面剖析，对未来教育的发展趋势做了预见。朱永新老师说：“未来总要来，不请它自来；未来正在来，现在有未来；美好的未来，行动做起来。” 在未来的某个时候，学生学习的时间、空间、形式、内容都将发生巨大的变化，学生再也不需要按部就班、整齐划一地出现在同一个校园、 同一间教室，学习的时间完全由学生自己决定，学习的内容完全由学生自己选择。面对未来这样的趋势，我们现在如何办好教育，如何让它朝着未来学校的方向前进值得我们每一位教育者深思。凡事预则立，不预不立。随着科技的进步、时代的发展、网络时代的激进，我们要为未来学校的到来做好准备。为此，我们要做好两个改变：

一、教师教学思想的改变

朱永新老师说：“在未来的社会，学力将比学历更重要。”学历只证明过去，学力才意味着未来。如果我们培养的人不能成为一个善于学习的人，他们将会落伍于时代甚至被时代所淘汰。那么我们就要培养会真正的创造有蓬勃创造力的学生。因此，我们教师要深化观念，注重培养学生的独立性和自主性，让学生在教师的指导下主动地参与学习，经历学习过程，善于学习，从而学会学习。这就给我们老师强化一个要求，那就是教师要与时俱进，终身学习。与此相适应，教师一定要具备扎实的知识功底，过硬的教学能力，勤勉的教学态度，科学的教学方法，这是教师的基本业务素质。未来的教育也更需要培养学生的情感性和互动性，而培养学生更具情感性，也正是我们发展“人”的根基。为此，未来的教师也应该增强自己的亲和力，努力成为学生的知心朋友，成为学生的成长伙伴，走进学生的心灵世界。以教师的思想、教学行为方式的改变引导学生个性化学习、个性化成长，为他们的未来发展奠基。

二、学校管理思想的改变

我们已经“看到”了未来学校的样子，作为学校管理者，我们要以终为始，有责任带着教育团体向着那个远方前进。为此，我们要做的就是重新审视我们现在的办学思路、管理方法、制度导向，让这一切成为引领师生、家长朝着未来教育过渡的正确路径。

《未来学校》，我们将继续深入研读，强化全体教师居安思危、未雨绸缪意识，以此为动力，让学校发展生发新的生机。