当下即是全部——第一小学六年级语文教研纪实

盛开

江上清风，山间明月，巷间悲欢，街边离合，几千年的世故人情，语文课堂里穿行。 唐朝的烟尘，宋朝的风，书页里流动。诗人的才情，知识分子的傲骨，笔墨处起舞。 流过泪，试过错，掉过坑，一提笔岁月陡增。幸福过，看清过，坚强过，一身清风任凭生。 （1） 李红伟老师作课《穷人》。李老师授课，语言亲切，教学环节清晰，利用课件来辅助识字词。另外，在课堂中突发的事件中，李老师也能顺势化解，体现了教育的智慧。教学形势富于变化，很好地为目标的达成而服务。最后，刘振法校长做指导。 （2） 梁红霞老师作课《在柏林》。梁老师的语言功底深厚，干脆利落。她注重对学生的语文知识的浇灌，不只是让学生知其然，更知其所以然。注重让学生去猜想，也注重发散思维，追求一个“实”字，更重视朗读训练。 （3） 李翠娥老师作课《夏天里的成长》。李老师授课，语言亲切生动，符合学生们的认知特点。并对学生们的语言训练落到实处，使学生们积极主动学习。李老师还指导学生从多角度进行提问。她的课如行云流水，在潜移默化中向学生们灌输知识的力量。 （4） 于春艳老师作课《夏天里的成长》。于老师的课，教学环节设置恰当，问题设置层层深入，学生易于理解消化。对于解决问题，于老师充分发挥了学生的主体作用，提出问题多由学生理解解决，并善于引导学生进行语言训练，重视学生能力培养。 （5） 吴晓杰老师作课《书戴嵩画牛》。吴老师用自己的挥洒自如的语言引领着学生们，一步步地完成了学习目标，又更落实好了目标教学。吴老师语言准确，清晰流畅，富有启发性和感染力，并能恰当合理地组织有效的合作学习和互动交流。 （6） 高胥明老师作课《试卷讲评课》。高老师的语言功底出众，专业知识全面，教学智慧丰富，学科视野宽。在讲评时，高老师对精讲和重点讲的知识点心中有数，通过分析出错原因，从中引导学生分析自己的知识和能力的缺陷。高老师还对原试题进行讲评后，又做进一步地挖掘，帮助学生从多角度分析问题，并启发学生从中归纳出解题的技巧和方法。 　　高老师讲授“做阅读题”的课堂实录。