善积跬步 方至千里

偃师市第二实验小学·教师阅读篇

教学模式

课改

学习

教学

我校

学生

教研

西峡

三疑

三探

教育是一门艺术。在偃师市第二实验小学，教育不仅有着艺术的诗意与美感，更讲究"专业"两字。老师们课内认真教学、课外潜心教研，在教学之行与教研之思中不断提高自身的专业技能与学科素养。善积跬步，方至千里。瞧！每周的教研活动又如期进行了，校园里处处洋溢着严谨的教研氛围，老师们在这样的氛围中得到滋养，自我风采得以展现。

　　五年级语文组的老师们继续深入学习西峡县“三疑三探”高效课堂流程篇，并结合教学实际展开讨论：

1.我校课改模式与西峡县课改模式有何相同点和不同点？

2.我校课改需要向西峡课改学习的地方有哪些？

3.我校课改的不足之处有哪些？应该如何突破？

4.反思自己教学，课改理念体现不够的地方有哪些？平时的教学中应该如何落实？

　　因为事先已有深入的思考，所以老师们各抒己见 ，梳理出学校已有的教学模式“三环导学 双向互动”与“三疑三探”之间的异同，并寻找切入点，实现两种模式的有效对接与融合，以达到快速提高教学质量。

　　“三疑三探”教学模式，其教学过程本身就是一个培养学生发现问题、解决问题的反复推进过程，是一个培养创新能力步步升华的过程。从设疑、解疑、质疑到最后的编“疑”，四个环节实际是一个学生提出问题、解决问题、提出和解决深层次问题、用问题创新问题的思维递进过程。

对比我校的“三环导学 双向互动”教学模式，发现有相通之处，也有不同之处。“三步导学 双向互动”教学模式，是以导学案为抓手，以问题为主线，以小组合作学习为组织形式的递进式教学模式。而在这所有的环节中，都做到要求学生先自主学习，因为能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。只有学生学习的自主性得到了激发和提高，才会有主动性和创造性，也只有这样的积极参与过的学习，才能达到最佳的学习效果。而组内交流展示是分享自主学习的收获；全班展示也可以暴露小组互学中存在的尚未解决的问题，以引发更深层次的探究，完成教学目标。这个模式通过自主学习，小组合作，小组讨论、小组竞争展示的方式，把课堂还给学生。各环节形成步步推进的递进式的课堂结构，使孩子在由易到难，由浅入深的认知规律中生成收获。不同之处在于，我校的教学模式比较注重教师的“导”，西峡的教学模式更重视学生的“疑”。

　　最后，老师们达成共识：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 ”，从这一点看，西峡的教学更有利于学生发展。这是需要我们改进、学习的地方。面对这一问题，我们应该学习西峡的做法，教学中不仅要鼓励学生大胆质疑，更要逐步培养、提高学生的质疑能力。