聚集体智慧展精彩课堂——濮阳县第二实验小学

二实小

携一抹秋思，看天际云卷云舒， 携一颗初心，探数学教学的曲径通幽。 在奇思妙想的数学世界里， 在才思轻扬的数学课堂中， 共赏数学之美， 共探数学之妙， 共品数学之魂共追数学之旅。 　　2020年的10月28日，继微型课展示过后，我们怀着对数学教学的殷殷期待，相约在秋天这个收获的季节，一同踏上“数学教研活动——观摩课展示”之旅，共同探讨数学课堂教学这个永恒话题。 上午，是四位老师在我校作课。 　　马晓辉老师执教的《比的意义》从学生的实际出发，由“一辆汽车2小时行驶90千米”这个范例引出课题，问题情境的创设立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，在开放性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候，马老师考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在学习比的各部分名称及读法、写法时，马老师采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。在教学比和除法以及和分数关系的时候，马老师让学生借助教材和板书的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。总之，课堂洋溢着愉快的学习氛围，马老师的课堂语言精简有趣，课堂教学效果好。 　 　　张伟红老师执教的《圆的认识》的这节课设计了丰富的教学活动，使本来枯燥的一节概念教学课上得生动有趣。思维往往从动手开始，在教学中张老师重视让学生动手动脑，实践探究，使学生主动参与知识的形成过程。无论是认识圆心，半径、直径，还是学习圆的画法，张老师都安排学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、交流的机会，有效地解决教学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾。在认识圆的各部分名称，认识直径和半径特征，理解直径与半径关系时，教师安排了让学生折一折，画一画，比一比，量一量等动手实践活动，让学生用眼观察、用脑思考、用口交流，调动学生多种感官参与学习活动，激发学生兴趣，水到渠成达成教学目标。张老师让我们看到了一节非常实在的常态课，我觉得教师在课堂上注重学生实践能力和探究能力的培养的教学风格，值得我们大家借鉴和学习。 　　王艳红老师执教的《百分数的意义和写法》，课堂注重以学生为主体。导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。数学的重要方式是自主探索与合作交流，在这节课上，王老师把大量的空间和时间给了学生，让学生自己去交流，去合作，去展示，充分体现了教师以学生为本的教学思想。 　　孙九利老师执教的《角的初步认识》，直观性和操作性比较强。孙教师设计了，在三角板上摸角、认角，找角，比角，画角等活动，让学生愉快、积极地参加到老师根据教学内容创造的不同教育情景中，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”。 　　这边看过来，我们的老师做笔记是多么的认真啊！ 下午，我们相约在熟悉的“濮水书院”，对上午四位老师的观摩课进行评课。 评课前的思维碰撞！ 各位老师的精彩点课！ 各位老师评课有序，精准，到位。现摘录部分如下：1.每位教师都能做到课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。2.教师对学生研究透彻、把握教材准确、教学设计巧妙、课堂调控活跃。3.充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。4.尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。5.发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。6.挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。7.教学思路清晰，教学设计有层次。8.精彩的导课非常重要。9.教师评价要及时到位并且多方位。10.注重“板书”的设计与书写。11.教师的音量要适中。12.拓展练习，让不同的人在数学上得到不同的发展。13.要渗透数学文化。 最后，贾红霞主任对这次教研活动进行总结，并安排下次教研活动任务，为我们以后的教研活动指明了方向。 通过这次教研活动，我校全体数学教师增强了凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了每位教师的专业成长，为进一步提升我校数学课堂教学质量奠定了坚实的基础。 图片制作袁红亚文字编辑苗玉凤