走进游戏，快乐分享—记东山镇中心幼儿园“让游戏分享提高幼儿游戏水平”园本培训活动

海口市秀英区东山镇中心幼儿园

为了丰富幼儿的自主游戏，并能通过游戏分享推动幼儿的良好行为习惯和学习品质的发展，推进幼儿自主游戏的有效开展，提升我园教师组织、观察幼儿自主游戏的专业能力，2020年10月28日中午，我园许惠芳老师带领全体老教师在会议室进行了“让游戏分享提高幼儿游戏水平”园本教研培训活动。 　　本次教研活动主要内容有以下八方面： 一、什么是游戏分享。 二、游戏分享（回应游戏）。 三、游戏分享中出现的问题和解决方法。 四、学习故事的两个结构。 五、多分享活动组织的思考方向。 六、好的游戏分享。 七、游戏分享的时间安排。 八、游戏教案的撰写。 一、什么是游戏分享 　　游戏分享是幼儿自由表达游戏过程，倾听他人游戏经历，反思、整合、借鉴和重构自己或他人经验的过程。 是促进幼儿游戏水平提高的关键步骤。 是体现教师观察指导的重要环节，分享来源于观察，目的是指导。 二、游戏分享（回应游戏） 　　游戏的分享可以多元化，但不能求大、求全、求好。应针对游戏当中前最核心的问题，师幼共同讨论，共同分享。捕捉幼儿学习的生长点即游戏过程中问题的解决，引导幼儿从做到思。 三、分享中出现问题和解决方法 　分享中出现的问题不是核心品质，不是共性问题，只是个别孩子问题。关注游戏结果，忽视游戏过程。 分享中出现的问题一：　 1、分享什么？ 教师首先要学会观察，分享活动组织的思考方向，选择孩子感兴趣、有意义的内容。 　　分享中出现的问题二： 2、怎么分享？ 分享儿童所缺乏的游戏经验；做好游戏分享前提是注重观察，分享值得分享的东西。 　　如何解决（解决的方法）： 3、如何解决？ （1）、为确保游戏分享的有效性，教师在做游戏分享时，分享点要围绕幼儿发展的核心经验，选择幼儿感兴趣的、有意义的内容，并且话题要聚焦。 （2）、分享点来自于观察、分析和识别，教师应有计划、有持续性地观察和分享游戏。 （3）、分享活动中，教师做好设计提问，引发幼儿思考，“多问为什么，少问是什么；多问经历了什么，少问做什么。”做有深度的分享，从而促进幼儿在游戏活动中游戏水平得到发展和提高。 四、学习故事的两大结构 　　学习故事的两大结构： 一是《观察游戏》对于游戏中的观察是把握幼儿发展的核心价值，即关注幼儿的学习品质。 二是《分析游戏》在游戏的过程中老师要做到观察中捕捉孩子的“哇”时刻。 在“哇”时刻中提炼背后的学习品质。许老师让老师们观察图片——提问——分析等形式梳理，老师们听了茅塞大开。　　 分享活动组织的思考方向 　　 1、分享点是什么？ 分享点要选择孩子感兴趣有意义的内容，话题要聚焦，围绕幼儿发展的核心经验，主要问题。 游戏中的观察识别，游戏后台的分析非常重要。 分享点就是幼儿的发展点或问题点即观察点。 　　2、围绕分享点设计哪几个能引发思考的问题？ 分享活动中，教师做好设计提问，引发幼儿思考，“多问为什么，少问是什么；多问经历了什么，少问做什么。”做有深度的分享，从而促进幼儿在游戏活动中游戏水平得到发展和提高。 　　3、教师小结指导，你能帮助幼儿整理提升经验吗？ 　　4、分享能帮助幼儿形成持续经验和生活游戏中的运用吗？ 六、好的游戏分享 　好的游戏分享能激发幼儿的思考力；能演出幼儿的精彩观点；能让幼儿之间相互启发；能更了解幼儿。 好的游戏分享不仅是教师倾听的幼儿的心声过程，还是教师向幼儿学习的过程。（学到儿童的视角。） 七、游戏分享的时间安排 　　游戏分享的时间可以安排在游戏活动前或游戏活动后。 游戏分享可以多种形式进行，分为有计划的游戏分享、即兴的游戏分享、随机的游戏分享等。 八、游戏分享教案的撰写 　　一节好的游戏分享离不开一篇好的游戏分享教案。如何备好一篇好的游戏教案呢？最后，许老师向老师们详细地讲解游戏分享备课的步奏…… 　　老师们个个听了恍然大悟，大家都专注地一一做笔记。 　　通过此次教研培训活动有效地提升教师们对游戏分享的认识，指引了教师对游戏分享的观察方向。结合本班幼儿实际游戏水平和实际情况，有效地开展自主游戏分享活动。从而更好的提升幼儿的游戏水平。 游戏是幼儿的工作，走进幼儿必将走进游戏，走进游戏你就走进幼儿的心灵！