支撑

原野风

每个班级里面都有一些特殊的学生。他们有的是由于家长为了生计奔波而被忽于照顾，有的可能是由于家庭教育的方法不得当而让他们内心感到孤独，有的可能是留守儿童孩子们根本就没有倾诉的对象……面对这样的学生，我经过深思熟虑，我觉得走进他们心里，明白他们的需要和困难，这或许会解决一些问题！ 于是我就和孩子们一起写起了“心语本”。这个心语本简单的来说就是孩子们把他们的心里话写下来，然后我抽时间给他们回复！ 起初我确定了班里需要照顾的12位同学作为实现对象，并且规定了他们两天交一次。这12个孩子的抵触情绪特别明显，因为他们平时都不善言谈，作文水平也有待提高，这简直是要命。所以实施起来很困难！ 　　于是我就鼓励他们，在这个本子上，什么话都可以说，而且你写一句话，一个词语都行。或者你们还可以向黎老师提问，我绝对会在第一时间回复他们。 经过我这样的引导，一大部分娃娃还是适应了这件事情，这里面有关学习、生活、父母关系等问题都会写上来，我也会尽自己所能引导他们该怎么做！ 　　当然，要做好一件事情，必须有坚持下去的毅力。上学期，他们12个人每天有6个人交上来，后面便有了一些溜号的。因为马上要期末考试了，我便就是得过且过的态度，可当收到一条条家长们的反馈短信时，我觉得我做的这件事情还挺有意义的。 所以这学期我坚持了下来。除此而外，一些性格开朗的同学心生羡慕之情也主动要写这个本，我欣然答应了他们的请求。 　　当我读到孩子们一些暖心的话语，或者给自己定下一个小目标，或者说他们长大了以后要报答我的承诺时，我会把他们晒在朋友圈，主要是对我的鼓励，顺便也炫耀一下。 今天早上我晒出了诺同学的心语本，因为孩子写了这一段话：“谢谢黎老师，这两年来是您鼓励着我，支撑着我的学习……”当看到“支撑”这个词时，我的内心有一种说不出的感觉。孩子每天到底是面临着什么？他难道经受了为我所不知的事情吗？我并没有做到什么特殊的照顾，他居然用了一个我都不敢相信的词语——支撑。除了伤心之外，我还有一些欣慰。毕竟孩子能够体会到我给她的鼓励和关心，而且这种无形的力量也促使着她进步，前进。所以我晒了他心语本在我的朋友圈。 　　不出所料，这条朋友圈引起了好多人的注意，他们都给我纷纷的点赞，并且留言说我是好老师。我也理所当然的沉浸在快乐和成就感之中，可是一起行走了快七年的朋友给了我中肯的建议。 在我给孩子回复的这三条信息中，有两条都是带有一定情绪的。 “不要让我催，好吗？”我再一次读这句话的时候，我读出了自己的不耐烦，心里的恼火，甚至能看到我那一副凶样。 “你可以答应我上课，午读……不转来转去吗？”我依然品出了这句话中的愤怒，一个“不”字，就是在命令她。读完之后，我脸上火辣辣的！ 朋友指出我第三条回复信息，基本上算的是正向引导，他建议我把“感到”直接改成“看到”，给孩子充分的肯定。然后，指点我再读读两句话的不同效果。这样一读，两句话所包含的心理暗示截然不同。 　　经过他的指点，我明白了，正向引导的重要性。我本来是想给他们心理上的一种安慰和依靠，假如语言表达不正确，反而再一次伤害到他们，这是我不想要的结果！ 　　所以在他的引导下，我再一次提醒自己，用恰当的语言来表达。 　　当今天下午又看到一些孩子交上来的心语本，他们说到自己的老师心情不好，询问我他们该怎么办？我让他们自己来处理这些事情，结果他们好几个同学都去安慰了老师。这也是我没有想到的结果，孩子们已经注意到别人的感受，已经会帮助别人。 　　雅斯贝尔斯说：“教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。”或许我没有做到这么伟大，但是我让孩子们敞开了心扉。比如说:菲同学大胆说话了；瑞同学感受到妈妈的表扬了；怡同学明白是因为弟弟小需要照顾，而不是有了弟弟爸妈不喜欢她；盼同学通过心语本跟我借了好几本书；君同学还通过心语本约我周末赛自行车……这一切的一切都是因为这小小的红本本——心语本。这，或许能给心理需要安慰的孩子一个支撑！ 　　个人公众号，扫码可关注。