<p> 2020年10月28日，合川区“国培计划（2020）”乡村幼儿教师保教能力提升项目培训继续进行中……今天给大家主讲的是新华幼儿园的园长杨锐园长、园长助理谢韦韦老师和黄镜老师，我们一起来看看吧！</p> 课程原理 <p> 上午是园长助理谢韦韦老师的《课程原理》讲座。</p><p><br></p> <p> 谢老师用两个问题将我们带入了讲座主题思考中：1、什么是课程？2、什么是幼儿园课程？</p> <p> 追溯课程的来源与发展，让我们深入了解了课程的基本概念和掌握幼儿园的基本课程。</p> <p> 幼儿园课程是由多个要素构成的相互联系、循环往复的动态过程。包含四个要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。</p> <p> 针对课程构成的四个要素，学员们也进行了积极的讨论与发言，让整个讲座更加精彩。</p> 课程架构模式与步骤 <p> 下午，新华幼儿园的黄镜老师给我们进行了《课程的架构模式与步骤》进行讲座。</p> <p> 黄老师首先对美国的方案教学法的四个有利于学习的本能：社会、建构、探究与表达及五个程序和三个阶段进行了解读。</p> <p> 其次，还给我们介绍了意大利的瑞吉欧方案教学的背景、来源。</p><p> 瑞吉欧课程是建立在文化与社会网络中的教育，强调创造力与符号辩证，它是一个以参与现实为基础的挑战课程，孩子探究过程纳入家庭与社区成员，强调社会建构。与美国课程架构有所不同。</p> <p> 瑞吉欧主题教学的案例，充分体展现共同建构的特色。</p> 幼儿园活动整合课程 <p> 接下来是杨锐园长以“幼儿园活动整合课程”为主题的讲座。杨园长谈到幼儿园教育应关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。“整合”就是一个融合，渗透，生发的过程，是对幼儿有益的过程。</p> <p> 杨园长首先抛出“主题网络图”的概念，请各位学员思考讨论何为主题网络，然后对主题网络进行分析:活动项目的性质和关联性，使用网络图的形式将不同的活动项目关联起来。这说明，构建主题网络正是切合幼儿园整合课程的重要方式。</p> <p> 然后提出活动整合的三个特点:</p><p> 第一，重新定义课程中“整合的活动”，创设无处不在的教育环境；</p><p> 第二，重新定义“整合的领域”，实现不同领域渗透融合的教育过程；</p><p> 第三，重新定义“整合的经验”，聚焦儿童学习和发展的核心经验。并且提出幼儿从小、中、大的主要目标应该是打开好奇新世界、增强探索的能力、激发全方位能力的发展。</p> <p> 最后，杨园长以主题“环保小卫士”为例，向学员们分析了主题目标、主题网络图、以及包含主题、亲子、区域、日常等各类活动，她提出，学员下一阶段的任务是围绕主题进行主题墙环境的打造。</p> <p> 通过一天的学习，我们了解了美国方案教学和瑞吉欧课程二者强调意义的分享，经验的分享，并整合幼儿所获经验重组并运用，促进幼儿成长的过程。</p><p> 再了解了幼儿园活动整合课程，幼儿园课程是一个以思考为纽带的综合行动结构，而不只是静态的知识结构，幼儿发展的关键是不断获得新经验，只有在行动中才能获得真正的经验。幼儿园课程结构有别于中小学课程结构，它是以幼儿发展为导向，以经验获得为过程和目的的动态结构。行动是没有学科边界的，行动的课程一定是整体的、关联的。</p> ♥️教师学习感悟 <p style="text-align: right;">国培幼教1班</p>