思维导图在小学英语教学中的应用——2020年10月平城区英语学科中心教研组活动

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为了推进我区英语特色学科建设的步伐，提升学生的英语阅读水平和写作能力，提高学生的英语综合素养，进而提升平城区英语教学的整体水平，区教育局教研室于2020年10月28日上午在平城区第十四小学校多媒体会议室举行了以“思维导图在小学英语阅读教学中的应用”的教学研讨活动。  　　本次教研活动的目的是将思维导图这种工具运用于英语阅读教学中，帮助学生理解本文内容，并根据思维导图进行发散思维训练并完成写作表达任务。 　　本次研讨活动分为三部分。首先由14校的两位教师进行以“思维导图在小学英语阅读教学中的应用”为主题的示范课，然后由全平城区英语教师进行点评和心得分享，最后教研室马文霞老师进行了以“思维导图在小学英语阅读教学中的应用”为主题的讲座。 　　此次授课的两位教师分别是王荣和石卫华。入职后的她们，在学校的精心培训和引领下，迅速成长，在课堂教学上取得了很大的进步。课堂上通过学生自主学习，合作探究，发展了思维，训练了能力，提升了学生的阅读、写作与表达等学科素养。 　　首先，是由14校王荣老师为大家带来了五年级上册Unit4 What can you do? B Read and write部分的阅读课。整节课围绕Robin的交友邮件展开。王荣老师以一部有趣的小动画将学生带入情境之中，进行重点句型的复习。在处理文本过程中，王老师由整体到局部，由简到难，环环相扣，层层深入，思维导图清晰明了，很好地激发了学生的发散性思维和创造性思维。整堂课学生积极发言，认真思考，气氛活跃，充分调动了学生的积极性。 　　石卫华老师主讲的是六年级上册Unit3 My weekend plan B Read and write部分的阅读课。整节课围绕家庭成员中秋活动，勾勒出中国家庭中秋欢聚一堂，畅谈中国神话故事，吟诗赏月的画面，以传统节日为载体烘托出中国人对家庭的重视，对祖国的依恋。 　　在这节课中，石卫华老师为学生创设活泼、和谐的英语学习氛围：从一首师生合唱的“Get together”引出本课主题；到配乐师生合作朗诵文本，再到最后在节日里发出我们共同的心声，学生主动和老师一起朗诵召唤远方的亲人朋友回家团圆。学生由被动的读课文到主动的诵读，在读中理解文本升华情感，过程和谐流畅。 本课以“节日”为中心，结合本单元“计划”的话题，导出节日的时间、人物、事件、情感四个方面，组成以文本为内容的思维导图，利用思维导图理解篇章、升华主题。 　　马文霞老师进行了有关思维导图的讲座，老师们都受益匪浅。 　　思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 英语核心素养要求学生能将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力有机结合起来。将思维导图这一有用工具应用与英语写作教学符合英语核心素养的培养要求，具有重要意义。思维导图在阅读写作教学中的运用，为学生提供了一条有效的途径，让英语阅读写作更容易、更简单，同时也提升了英语阅读写作课的教学质量。老师经常对学生在阅读写作方面进行思维导图的培养，学生的英语阅读写作能力一定会得到大大的提高。  　　彭丽昕校长分享了思维导图在阅读中应用的心得。在分享心得时，彭丽昕校长首先向各位老师介绍了14校英语组团队在她的带领下进行教研的经验。她通过生动且真实的事例，介绍了在英语教研中大家遇到的困惑和集思广益的成果。她表示，思维导图在英语教学中的应用是一个新点也是一个难点，只有在不断的教研探讨中才能不断进步，提高自身的教学素质，培养学生的学科素养。 　　教师的成长=经验+反思。只有经过反思，才能使原有的经验不断的提升，才能形成新的理念和先进的教学观念，才能不断超越自我。研讨课后，各校老师共同分享本次观摩课的心得体会，相互学习。 　　正所谓“教无涯，研与止，教乃研之基础，研乃修之利器”，此次研讨活动提高了教师们的教学水平和教研能力，优化了课堂结构。教师们发现将思维导图运用于小学英语阅读与写作教学并没有我们以往想象的那么简单，实际教学中的诸多困难和问题还有待解决。作为英语教师，应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施，最大限度地提高教学效率。