<p> “骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，在教育这条路上，我们不走过场形式，只求踏实认真，一步一个脚印。教学期间，大港六小低数组开展形式各样的教育教学活动，其中包括刘松秀老师“长方形和正方形的周长”教学研讨、“双导互动”模式读书研讨、王誉静老师“连加连减”教学研讨。</p> <p> 刘松秀老师在“长方形和正方形周长”的教学中，合理安排每一个环节，让孩子们自主关联，阅读自学，充实自己的大脑，开阔自己的眼界。在小组交流和互动交流中，循序渐进的引导孩子大胆说出自己的想法，让每一个孩子融入其中，每个人的思维都碰撞出不一样的火花。在检测研评中注重基础题的练习，之后的思维提升与达标检测，进一步提高学生的思维逻辑。</p> <p> 王德鹏主任提出“育人为中心，不拘于知识”让同学大胆提问，先有后优，在教学中重注细节的把控，依据事实开展教学。</p><p>王主任就教学方面，提出建议:</p><p>一、导入环节不需要面面俱到，做到有的放矢。</p><p>二、自学提示要有针对性，让孩子动手动脑，具有活动的空间，让孩子的问题多于老师的问题。</p><p>三、检测→订正→研评的环节中，让孩子互相提问，围着“数”的意义展开思考。</p> <p> 2020年10月22日下午，在教研室王德鹏主任的主持下，开展了一场线上“双导互动”教学模式的读书论坛活动。三位教师分享了《小学“双导互动”教学模式的建构与实施》读书感想，让老师们受益匪浅。</p> <p> 青年教师王誉静老师，在一年三班“连续加、连续减”的教学中，整体教学环节流畅，立足学生自身特点创设“小鸡吃米”的教学情境，加速低年级学生快速进去课堂，融入课堂，师生互动形式多样，教学过程清晰合理，练习过程中难易结合，展示了学生为中心的教学模式。</p> <p> 低数组针对这节课开展了本组的教学研讨活动，说课、评课、研课，环节紧凑，优点、问题、建议，讨论热烈，每位教师都从不同维度对王老师执教的这节课进行了评析，提出了教学建议，并对相关问题进行了讨论。</p><p>优点：</p><p>一、教师语言生动形象具有趣味性，成功吸引低年级学生的注意力。</p><p>二、学生回答问题时，回复语言多样准确。</p><p>三、授课思路清晰，逻辑符合低年级学生思维方式。</p><p>建议：</p><p>一、缺少关注细节，板书课件更应注重学生心理特征。</p><p>二、在课堂中有思考的过程，在难点过程的学习中，注重培养孩子语言表达和总结的能力。</p><p>三、教师引领学生在巩固复习阶段巧妙的指导学生做题。</p> <p> "学无止境、教无止境、研无止境"是每位老师的教研理念。我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课堂教学的礁石上激起一朵朵美丽的浪花! </p> <p>低数组组长：王学凤 </p><p>组员：刘松秀、徐洪敏、王锐、王誉静、窦树娟、崔津嫚、窦富悦</p>