以研促学，教学相长——报慈小学四年级数学备课组同题研讨活动

神琦😇

为加强课堂教学研究，促进青年教师专业化发展，2020年10月，报慈小学四年级数学备课组老师开展了一次“同题研讨”教学教研活动，内容是第四单元《平均数》。由毛浩飞老师和赵子琦老师对本课进行教学展示。 同课异构 毛老师采用套圈个数统计图导入，引起学生的学习兴趣。从个人到多人的比较，使学生产生对平均数的需求。通过移一移、算一算的方法一步一步引导学生理解平均数的意义，并掌握求解方法。 赵老师全课贯穿四年级团体套圈比赛的情境，结合学习单上的条形统计图、统计表在多次比较活动中引导学生体会平均数的统计意义。借助学生熟悉的生活事件，深入挖掘平均数的丰富内涵，通过讨论交流、自主实践，使学生在辨析中深化重点、突破难点。 组内教研 周二教研活动由组长朱老师主持举行，赵老师、毛老师分别交流了本节课的设计意图与教学设想，全体四年级数学备课组的老师们对这两节课进行了交流评价，各位老师各抒己见，把此次教研活动推向高潮。 王主任认为毛老师作为新入职教师，较之前的课堂有进步，不过还需要注重教材的研究、教法的研究，在平常要认真学习教师教学用书、数学课程标准等。朱老师、邹老师、李老师等也建议要在教学重点处、难点处、关键处要多留笔墨。对于赵老师的课堂，王主任认为不仅注重平均数知识的教学，也关注统计的意义，从统计角度学习平均数，注重引领学生对一组数据的关注从“个别关注”走向“整体关注”。另外，在整体教学中可以给学生更多的自主空间，在辨析平均数的敏感性时可以处理得更完善一点。 同题研讨活动为青年教师们提供了一个学习成长的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学方法，交流彼此经验，共享教学成果。相信在多层面、全方位的学习、探讨中，青年教师吸取经验，总结反思，可以不断提升教学教研的质量和水平。 教学反思 赵子琦老师：上课是学生与老师共同的劳动，老师应站在学生学习的角度设计教学，抓住数学知识和数学学习的本质。为了每一位学生的发展，老师不仅要备教材，还要备学生。要关注学生，以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式，满足不同学生的学习需要。在课堂上，我要学会放手，把学习的主动权交给学生，留出更充足的独立思考空间和自我表现机会，让学生在自主式、探究式的学习氛围中成长！ 毛浩飞老师：上周有机会参加了一次研究课活动，这次活动让我对数学教学有了全新的了解，着实受益匪浅。《平均数》是统计内容中的一课，所以在教学当中，应该立足于统计的视角，不仅仅为了教会学生算平均数，还应该在感受平均数的过程当中，发展统计的观念。要了解学生的知识掌握情况，根据学生的已有基础，设计教学的各个环节，确定合适的教学目标。对于关键的地方，应该多留笔墨，对某些知识点进行细化。在课堂当中，学生为主体，我们不仅要关注教的方式，也要注重学生学的方式。我会吸取经验，总结反省，不断提升。