感受名师风采，积蓄智慧前行——河南省第十一届小学英语优质课观摩活动纪实

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10月27日—28日，河南省举办了第十一届小学英语优质课教学观摩活动。来自省内不同地市的九位老师带来的精彩纷呈的展示课以及省市级专家的精彩点评，让我们受益匪浅。 　　本次观摩活动由获得河南省小学英语优质课一等奖的9位老师做展示，分为现场展示、专家点评、互动交流三个环节。旨在让老师们通过这个平台，学习，交流，进步，成长。 精彩课堂 李芳芳老师的绘本教学《Seed to pIant》一课深入人心，李老师从多层次，多维度介绍了种子到植物的知识。教学活动设计有趣味性，整个课堂有层次性，学生思维张驰有度，教学活动动静结合。让学生运用语言进行拓展性练习，课堂容量大，充分培养了学生的综合语言运用能力。 　　张潜龙老师的Big Gorilla，也给大家留下了深刻的印象。张老师的语言风趣幽默，肢体语言丰富，把学生自然引入故事中，不管是课堂上师生的配合，还是学生的表演，代入感很强。本节课的问题链设计很科学，引导学生一步步挖掘文本。张老师在导读过程中一直在挖掘文本，挖掘文字之外的东西。最后的拓展环节张老师以Who is your big gorilla in your life？让孩子们找出身边的big gorilla，真正把爱的教育渗透进教学中。亲其师，信其道。张老师用他独特的魅力，拉近与孩子的距离；幽默风趣的语言，让孩子忘掉疲惫与紧张；声情并茂的表演，让孩子置身于绘本世界。 　　来自洛阳的乔亚冰老师，巧妙的运用3W与H的问题设计，启发学生问题意识，提升学生思维品质，引领学生畅游在轻松的英语课堂。整节课，从课堂导入到活动设置，真实有效，学生在老师自然流畅的指引下缓缓而入，谈论话题，和老师交流，无不轻松愉悦。相信学生在这样的课堂上学习是舒服，快乐的。 专家点评 　　会后专家对每节课都进行了细致而又专业的点评。老师指出：1. 英语教学要落实语言学习根本任务，培养英语学科素养。2.课堂上教师与学生的相处应更加真实有效，而非故意安排，设置问题时，要有针对性、实效性，过渡语言要自然，不刻意，不勉强。3.教师应放手把课堂及时还给学生，这样才能让学生更真实的表达自己，表现自己。 心得体会 　　英语老师们按时到场，认真聆听，会后都认真总结了学习心得，相信通过此次活动，老师们都会有所思，有所想，有所悟，有所行动。         秋雨淅沥，烟雨濛濛。在这充满诗意的日子里，我有幸参加了“河南省第十一届小学英语优质课”观摩活动，受益匪浅。 尤其，李晓阳老师的课令我印象深刻。         李老师的课《Bart the Bear》，节奏明快，重点突出，教学环节环环相扣，板书设计不仅突出重点，而且巧妙精美。        李老师首先通过简单的问候和采访，直接导入课文主题。       接着通过学生对手中绘本的粗读及听录音，整体感知故事内容。        第三，引导学生逐页对画面进行分析，通过采访，提问，演示，找不同等形式引导学生感知绘本内容，让学生学习积极并用自己的语言表达运用语句：      一一know: I  can see a black bear. I can see a green tree...     一一want to know：（尊重注重满足学生好奇心） Bart.Where are you? How are you? Are you hungry?What are you doing?..逐步引进本课新授内容：I am sleeping. Bear sleeps all winter long.教学中通过谈话，卡片，日历呈现等形式理解陌词。尤其，通过表演bear寻找食物及表达：Nuts.I like  them.…让课文教学更生动活泼。       第四注重拓展。李老师通过采访what is your favourite food让学生在回答中拓展课本内容。通过播放课件拓展了学生的知识视野。      总之，李老师的整个课堂教学源于课本，围绕课本，又高于课本、拓展有度。教学中激发学生兴趣和潜力。       此外，董晓丹老师，李芳芳老师，郭琳老师，王真老师等的课活泼、生动，不失教学深度……值得深思。       几位老师的课让我们乐在其中，她们都注重了语篇理解教学。这些带给我许多有价值的思考。学海无涯！希望在今后的教学中，我们能学以致用，继续探索出更加适合自己的教学方式，进一步做好教育工作。 豫通街小学      焦晓利 　 10月27日、28日，我非常荣幸地来到洛龙区第一实验小学参加河南省第十一届小学英语优质课教学观摩活动，此次培训让我享受到了盛大的视觉盛宴，收获到了丰富的教学资源。其中，郑东新区永平路小学王真老师执教的《The foolish fox》一课让我印象颇深。 首先，王老师让孩子们仔细观察封面，并回答自己所能看到的内容，进而，提出问题：What is missing on the cover?通过对标题的挖空，拓展学生的思维，充分发挥孩子们的想象力。 然后，王老师通过多样化的教学方式让孩子们学习这篇绘本，既不会让学生们觉得枯燥，又吸引了孩子们的注意力，提高了课堂的时效性。王老师利用read and underline,think and guess,think and answer 等等方式，层层递进，让孩子们对文本有了十分深刻的理解，并且对孩子们的不同答案给予了充分的肯定和鼓励，提高了孩子们继续学习英语的兴趣。 绘本各部分通读之后，王老师又通过播放音频的方式让学生对故事进行了整体感知，进而为下一步重述故事奠定了坚实的基础，学生们都能琅琅上口，感知整个故事内容。 最后，王老师又让学生们思考：从故事中你学到了什么？为这篇绘本的主题进行了升华。学生们通过多元化的思考和思维火花的碰撞，明白了没有付出，就没有收获。 王老师的课既有文本知识的教授，也有核心素养的培养，既教授了知识，也达到了育人的目的。 一天半的培训很快就结束了，但我仍意犹未尽。我将把培训中学到的知识运用到我的英语教学中，学以致用，尽我最大的努力搞好英语教学。 中沟小学赵艳 　　10月27、28日，我有幸参加了河南省小学英语优质课教学观摩活动，其中由郑州市的张潜龙老师的绘本阅读Big Gorilla给我留下深刻印象。这是一堂清新有趣、动静结合、系统扎实的课，老师以新课标理念为指导，充分考虑学生的年龄特点和绘本材料的优势，在课堂教学设计和组织上注重以下几个方面： 1.以肢体表演导入故事，充分调动学生的积极性，好的开始是成功的一半，在最短的时间里吸引了学生的注意力，也自然地围绕gorrila这一主题的Free talk，达到良好的效果。 2.老师通过引导学生观察图片、联想思考，挖掘文本，为后面学生的表演做好铺垫；让学生用自己的方式表达、表演，充分体现了学生在课堂上的主体地位。 这两天的学习让我收获颇多，每一位授课老师都具有扎实的基本功——流利的全英教学、简笔画的运用、教学设计的针对性、连贯性，驾驭课堂的能力，都是我学习的榜样，使我受益匪浅。 老城实小刘俊婷 　　这两天有幸参加:“河南省第十一届小学英语优质课教学观摩课”活动，一天半的九节课，各有精彩，学习是短暂的，但是收获却很丰盛。 对我印象深刻的是郭琳老师的《The old red hat 》，郭琳老师用一顶red hat开始了课程。在教学过程中和学生亲切交流，多媒体课件直观形象的展示了绘本，活动设计环环相扣，水道渠成。整节课教师很轻松的讲解了绘本的故事，并把所学的绘本自编成了chant. chant用一问一答的形式展开，c编的非常好也很押韵，朗朗上口，既活跃了课堂气氛也巩固了所学知识，教师的教态也很大方，自然。后面的学生复述故事及表演，学生的口语表达很清晰，也很精彩。在课后延伸用:“my love for friends/ family/teachers等”题目让学生来讲述自己的爱。郭琳老师的板书设计也很出彩，画了hat和爱心把课文的关键词语包含在里面也跟课本和延伸有了很好的呼应。 其他几位教师的授课都各有精彩之处也有许多值得我去学习的地方。通过这次的学习，让我可以更加理性的反思自己的课堂教学，努力让自己的课堂教学做的更好。 马市街小学李艳菲 一天半的学习，收获满满。九位教师教学技能娴熟，基本功扎实，教学目标明确，思路清晰，活动设计有层次，过渡自然，为我们呈现了九节精彩纷呈的课。印象最深的是张潜龙老师的Big Gorilla。张老师的语言风趣幽默，肢体语言丰富，把学生引入故事中，不管是课堂上师生的配合，还是学生的表演，代入感很强。本节课的问题链设计很科学，引导学生一步步挖掘文本。开篇以Is it morning or night？然后问Why？然后问What are they doing？Why the big gorilla isn’t eating ?这个问题会引发孩子的思考。然后观察big gorillas，为什么是big gorilla，生通过学习知道他不仅是外形的big，而是勇敢，有担当。张老师在导读过程中一直在挖掘文本，挖掘文字之外的东西。最后的拓展环节张老师以Who is your big gorilla in your life？让孩子们找出身边的big gorilla，真正把爱的教育渗透进教学中。亲其师，信其道。张老师用他独特的魅力，拉近与孩子的距离；幽默风趣的语言，让孩子忘掉疲惫与紧张；声情并茂的表演，让孩子置身于绘本世界。这样的英语课，百听不厌! 实小陈翠平 金秋十月，收获的季节。2020年10月27日，28日两天时间我有幸参加了河南省第十一届小学英语优质课教学观摩活动。两天的学习收获满满，意犹未尽。尽管九位教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，其中我印象深刻的是北京第二实验小学洛阳分校乔亚冰老师的《What kind of books will you buy？》，下面我就乔老师的英语课，说说我的感受吧。 首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。乔老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。互动模式多样，采用看图或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。 其次，乔老师注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。其中乔老师对学生采用师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中，留给学生足够思维空间，让学生学得更有成就感。 最后，乔老师自身的良好素质是上好这堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现乔老师口语流利，发音准确。另外，乔老师教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；而且还有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。乔老师有许多值得我学习的地方，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。 老城区敬事街小学赵亮 10月28日我有幸参加了“河南省第十一届小学英语优质课”观摩活动，受益匪浅。 乔亚冰老师的课给我留下深刻印象。上午第一节课是乔老师执教的六年级Lesson 4 What kind of books will you buy? 从一开始让学生猜测她的周末计划到导入新课，设计思路非常好，引起学生兴趣，培养学生的语言运用。她亲切的话语、耐心细致的引导，让孩子们在回答问题的同时，也能够提出问题。乔老师非常注重培养孩子们的问题意识。在课上用她温和的语言引导学生思考，用恰当的肢体语言表达对学生的尊重。在学生提出问题后，充分肯定学生的积极性。乔老师真心，真情，真诚的评价语言，让学生们喜欢不已。同时配合小组内讨论，总结问题有哪些，再组织汇报问题。今天的听课我深受启发，我会试着将所学运用到我今后的英语教学中。 农校街小学    徐辉如 　　通过这一天半时间向九位老师的的观摩学习，让我收获满满，感受颇多。我从中体会到了每位教师上课的独到之处，感受到老师们上课的魅力和风格。现总结如下：一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛！二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。三、上课时，老师们的教学思路设计的都很巧妙。不管是学前的导入和启发，还是学中的习得和练习，或是学后运用和升华，都处理的恰到好处，环环相扣。每节课堂的主人都是学生，老师注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂上成为主角，而教师只是倾听者更是出色的指挥官！其中对我印象最深的是来自北京第二实验小学洛阳分校的乔亚冰老师带来的What kind of books will you buy？这一节课教学设计目标明确，层次分明，教学方法注重引导孩子们发散思维的能力和课堂的生长。教学活动以学生为主体，基本做到全员参与，探究求知。教学效果显著！我听到乔老师用的最多的一个评价语就是good imagination.还有Guess、Anything else、Maybe、Why等，从这些课堂用语可以听得出老师的教育理念是以文本为载体，有意识的在培养孩子们的发散性思维和创造性能力。教师的角色应该就是帮助学生梳理信息，培养学生获取信息，构建有意义的知识体系，不只是让学生学会课本的知识，而是让把知识变成自己的能力。这是科普版教材中的一节听说课，老师深挖教材，跳出定式，通过自主提问来激活学生的潜在英语能力，通过高密度与学生互动来培养学生的发散思维，整节课孩子们都沉浸在思维热语言活的氛围中。最后老师以自己的week plan为例引导孩子们写My plan。作业设计也体现到了思维品质的培养，让孩子为语篇重写一个新的题目。所以答案不是唯一，不能用yes或no来断定对错，以后在我的课堂上多说一些maybe和anything else等激励性的评价语。教育目的和设计也要以文本生长和学生探究为前提。 此外，董晓丹老师，李芳芳老师，郭琳老师，王真老师等的课活泼、生动，有趣！值得学习和探究。 古香小学徐瑞星  　　2020年10月27、28日，有幸在洛龙区第一实验小学参加了河南省第十一届小学英语优质课教学观摩活动，来自省内不同地市的九位老师带来的精彩纷呈的展示课，以及省市级专家的精彩点评，让我受益匪浅。 一、课堂角色定位一定要准确。教师的作用是引领学生深入学习真正发生。依据文本，提出问题并与学生交流。提出的问题要能激活学生思维，承载着文本的价值和意义；依据文本，涉及语言任务，培养学生的必备品格；依据文本，借助语言、思维、情感、文化的参与来解决问题。避免控课过度，不利于学生进行自主探究。 二、把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。教师要鼓励帮助学生进行自主探究，让学生能发现问题，进而解决问题。让情感升华自然而然生成。 令我印象深刻的是乔亚冰老师执教的六年级《Lesson 4 What kind of books will you buy？》Let’s talk. 她从真实的情境着手，拉近与学生的距离，自然过渡到本节课主题，抓住关键词，通过提出一些基于主题探究、有针对性和逻辑性的问题，激活发散学生思维，培养学生的必备品格，帮助学生获取信息、梳理信息，整合信息，引领学生深入学习真正生成，实现课堂的育人价值。  此外，其他老师执教的绘本阅读课也是我学习的典范。我将仔细揣摩、实践，努力提高业务素养。  洛阳市第五十中学   曹燕 　　很荣幸能够参加本次次河南省第11届小学英语优质课教育观摩活动。这九位优秀老师的真实，有趣，吸引人，有深度的课堂让我感到受益匪浅，意犹未尽。无论是他们先进的教学理念教学方法还是独特的教学风格，都给我留下了深刻的印象，尤其是郭老师的课堂给了我很大的启发，首先它运用道具a red hat采用魔术形式进行导入，这不仅引起孩子闷探索的兴趣和号和好奇心，而且直接切入正题。郭老师的教学语言幽默风趣，教学内容丰富，活动形式多样化，尤其是在post reading部分运用chant将整篇故事情节，内容串联起来，不仅活跃了课堂气氛，还调动了学生们学习的积极性。最后，她对孩子们的情感进行了升华，通过提出问题If you were Ada, when you got three pennies, what will you do?引发孩子们的深度思考。他的板书设计非常的巧妙，黑板上的重难点关键词串联起来，形成了一个帽子的形状，紧紧围绕着主题，他的专业素养和教学能力，真的是达到了很登峰造极的水平，有很多值得我们借鉴的东西。在领略了九位优秀老师的风格各异，各有秋千的教学风采之后，我进行深度反思，结合自身的不足，确立了以后努力的方向，现将总结如下：一、专业基本功要扎实专业基本功包括教师口语与教学用语。英语教师的口语是英语课的门面，只有老师的口语发音准确地道流利，才能让孩子们真正融入到浓厚的英语课堂氛围中，才能让孩子们真正的习得语言。二、课堂上要有问题意识教师首先要善于提问题，其次提出的问题要有深度，能够引发学生真正的去思考，最重要的是能够把解疑任务交到学生手上，把问题抛给学生，学生自主探索，达到学以致用的效果。三、教学设计方面要环环相扣，层次分明，有逻辑性，有创新。 本次观摩活动真的是一场教学方教学方面的学术大餐，让我开拓了眼界，转换了传统的教学理念，给予了我们更多的教学方法教学策略方面的指导。 本次观摩活动真的是值得看，值得学，值得品，值得我们思考。 史家沟小学王静宜 　　有幸参加河南省第十一届英语优质课观摩活动，听了一天半的课，收获颇深。不论是绘本活动，还是教材教学，都设计的十分精彩。 印象最深的是28日上午的乔老师带来的六年级上册第四课What kind of books will you buy？乔老师注重学生的能动性，what do you want to know？ Find key words. Find more information.体现的淋漓尽致。她打破往常处理语法，重难点的常规模式，通过抛出一连串的问题，调动学生积极性。 开头从freetalk入手，老师和学生聊周末的计划，让学生猜测老师将会买什么的头脑风暴，激发学生的思维，同时引出文本。接下来，乔老师出示文本图片，不仅仅局限于What can you see？的问题，而是把更多的主动权交给学生，抛出What do you want to know？的问题，让学生更加活跃思维。紧接着老师把孩子们提出的问题进行引导，猜测本课的题目。在课文的教学中，乔老师以Henry为主角，通过when where what what kind of why几个疑问词贯穿全文，层层引发学生思考。在最后完成文本教学后，乔老师又给出了开放性的问题After going to the bookshop,what are they going to do？又一次激发学生思维。最后拓展环节，和开头的freetalk相呼应，给出了老师周末的计划，从而让学生写出自己的计划。乔老师的课层层递进，环环相扣，既完成了文本教学，又深入挖掘深层内容，带领并激发学生更好的进行学习。 坛角小学李奕帆