<p>环境创设作为幼儿园教育的“隐形课程”,是一本立体多彩的无声教科书,墙面环境作为“无声教材”,是促进幼儿的感知器,会潜移默化地对幼儿产生影响,进而影响教学效果。我园近一步净化,美化了园所环境,让一草一木,一砖一瓦都成为教育的载体,使墙壁会说话,花草会发声,形成班班有特色,层层有主题的园所氛围,为幼儿全面发展提供更为广阔的空间。我班的区域活动和环境创设都是结合小班教材和年龄特点来设计。</p> <p>家园共育是幼儿园必不可少的部分,通过这个平台使家长们及时掌握幼儿一周所学知识,配合教师并帮助幼儿完成教育目标,了解一些健康小知识。家园互动的设计很重要,不仅要在视觉上花心思,更要在行动上切切实实地让家长感受到我们的努力和真诚,周周进行更新。因此,设计家园互动栏以简单明了切合实际、真实可操作为主。</p> <p>节日主题墙</p><p>中秋节即将到来,为了让幼儿更好地了解我国的传统节日和习俗,进行了“中秋节”主题的环境创设,一方面烘托节日氛围,另一方面,中秋节的对孩子的教育意义也很重要,灵活结合两者起来制作简单的板块,创设几幅富有情趣、立体多样的画面感,拓宽幼儿的视野,促进幼儿想象,帮助幼儿初步了解中秋节的相关文化,感受花好月圆和合家团圆的美好氛围。</p> <p>主题墙一共有四个板块,分别是小手真能干、好玩的玩具、我是好宝宝、我长大了。</p><p>主题墙(一):小手真能干</p><p>尝试大胆涂鸦,愿意动手动嘴和老师同伴共同体验涂鸦的快乐,激发幼儿大胆表述,帮助幼儿对颜色进行感知。</p><p><br></p> <p>主题墙(二)我是好宝宝</p><p>幼儿园照片墙互动作用,幼儿园主体是幼儿,在主体墙的创设中,给每位幼儿参与主题墙创设的机会,充分调动幼儿们的积极性,邀请家长参与进来。</p> <p>主题墙(三)我长大了</p><p>通过会洗手,会穿衣,会自己吃饭,自主阅读几个方面来展示长大的样子。</p> <p>主题墙(四)我能我会</p><p>幼儿的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,对本班幼儿动手能力培养,我做了初浅的尝试,激发幼儿对操作的兴趣,鼓励幼儿去探索操作,让幼儿个个“心灵手巧”!</p> <p>饮水区</p><p>架子上挂的整整齐齐的毛巾是幼儿的擦脸毛巾,每天早上都会通过蒸煮消毒,中午午餐后午睡前每个小朋友都会拿自己的毛巾把小脸小手擦干净右边柜子里装着水杯,幼儿想喝水就到饮水区自己拿自己的杯子饮水。</p> <p>建构区</p><p>里面我们给孩子提供了多种各式的安全卫生的玩具,例如:各种各样的毛绒玩具、车玩具、雪花片、搭建积木等许多好玩的玩具,一部分是幼儿园的,一部分是孩子自己从家里带来的,还有一部分是老师和孩子自己制作的,各式各样的非常丰富。通过这些玩具可以发展幼儿的想象力和动手操作的能,也能学会和小朋友相互谦让,体验游戏的快乐。</p> <p>阅读区</p><p> 图书吧打造了一个舒适安静适合阅读的小空间,里面摆放了各类书籍。孩子们可以在这个区域用他所喜欢的姿势来阅读。我们把每本图书以大小次序摆放,可以让孩子养成物归原处的良好习惯,同时让他们在读书中不知不觉积累读书经验。通过让孩子认识图画,来加强他们的认知能力,丰富他们的语言表达能力。</p> <p>美工区</p><p>美工区挨着卫生间,有足够的水源,方便幼儿取水洗手。美工区里有丰富的材料,如蜡笔、水彩笔、剪刀、橡皮泥、纸盒。每一次区域活动都有一个主题,幼儿会根据主题在美工组进行相关的美术操作,此次主题活动中幼儿通过黏土做甜甜圈。</p> <p>益智区</p><p>乐于用自己的方式表达在操作活动中的感受和发现。初步体验规则的作用,初步学会等待、轮流、分享,能判断一些简单的行为的对与错。材料添加(七巧板、串珠、系鞋带)</p> <p>本次环创是由老师,幼儿,家长共同完成,改变以往老师一手包办的习惯。以上是本次班级主题环境创设的全部内容。</p><p>单位:品小中心幼儿园</p><p>班级教室:小班</p>