<p> 随着新课程改革的推进，传统的英语课堂教学模式已经不再适应英语学科的教学，因此英语课堂的教学模式亟待改进和创新。而情境教学法的出现，则为教师教学创造了良好的教学平台。</p><p> 前两年刚上班的时候，说英语中考会进行改革，首先要把英语口语纳入到考试当中，要知道他们在小学主要就是为了应付考试而去学习。英语口语在传统的英语课堂教学中，教师往往容易将英语当作一种理论知识直接灌输给学生，教学方法不仅单一而且枯燥，学生对英语学科知识缺乏学习的主动性和积极性，久而久之他们就会丧失学习的兴趣，进而导致他们的英语学习能力不高。因此，在新时期的教育背景初中英语教师应积极利用情境教学法，使学生通过体验不同的情境，深化对英语基础知识的理解，同时也能有效提高他们的英语实践能力和水平。 创设信息技术情境，激发学生学习兴趣信息技术情境是当前教育课堂中应用最为广泛的一种情境模式，这主要得益于社会经济和信息技术的高速发展。因而，在初中英语课堂中，我们就可以借助信息技术，通过声音、视频、图画等多种方式营造课堂情境，从而有效增强课堂教学的直观性和趣味性。例如，在讲授七年级下学期第四单元「Why do you like pandas？」一课的内容时，我们首先可以播放动物发出的声音歌曲，之后问学生：「The song is about...」从而在课堂中营造音乐的氛围，把书本上的大象老虎狮子都结合起来，开展情境教育；其次，提高教师自身的业务素质是非常重要的。教师应该有能力引导学生参与到情景中。因为每个学生都是独一无二的，学习习惯也不同，在运用情境教学法的过程中，有些人不愿意表达自己的想法，因此，教师应该加强自身对情景教学法的学习，潜心钻研。教师是课堂活动的引导者和组织者，想要灵活地在课堂上实施情景教学法，就要求教师对情景教学法以及英语口语教学多加学习。学生口语水平的提高离不开教师的专业素质和积极的课堂氛围，现代社会不仅要求学生要树立终生学习的目标，老师也应该以这个目标为准则，不断提高自身教学能力。</p><p> 加强学生阅读能力和听力的培养。</p><p>阅读能力的考查是英语考查的重要部分,因此，从初一就开始训练学生的阅读听力能力是很有必要的。当三年的学习能力汇聚于一起时就会产生效益，老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读和听力训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。</p><p> 基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生停留机械记忆阶段，单词、短语的听写固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。加强学生审题能力和答题技巧的指导,审题是做好题的关键，仔细审题后就可以制定解题方法，先易后难，先快后慢，以避免因粗心而失分，还要规范学生的书写。解决不认真书写，不配合学习，发展不平衡现象。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，使教者乐教，学者乐学，合理的应用新的教学模式，提高课堂x教学效果为今后的学习和发展打下自基础。 今后教育教学的路还很长，我一-定要扎实奋进，求新思变，在日积月累中吸取经验教训，热心为学生服好务，努力提高教学成绩。</p><p> </p>