我的研修实录（一）——“国培计划”

肖瑶龙翔三幼

时间：2020年10月26日地点：河南省实验幼儿园事件：国培研修-跟岗研修 　　作为幼儿园的一双大眼睛，走进省实验开展浸入式学习研修。在前期学员们都先通过网上研修的形式，系统地学习了幼儿园特色食育课程等方面的相关理论知识。终于在这一天如愿看到了令人敬重的张秋萍园长。 　　正值周一可以参加升旗仪式，因省实验人数较多，所以升旗仪式是分年龄段进行的，有不少亮点，例如护旗队由海陆空等身穿队服的全班人员转换队形齐上阵；教师的国旗下讲话，以活动的形式进行本周的讲话主题为友善；男教师也上台发言，讲话的主题是勇气；两首歌曲合唱均是由幼儿指挥，一首《祖国祖国我爱你》，一首《树之歌》；在升旗仪式中幼儿全体演唱《国歌》尽显国魂。 　　上午我和国培的老师一起在幼儿园里走访参观，也因为升旗，没能系统的欣赏教育教学活动略有遗憾，不过丰富多彩的户外游戏我们不曾错过。 　　这里有不少没有经过硬化的活动场地，孩子们的生长需要与大地，与自然的亲密接触，感受泥土，感受沙、水、风等与我们共生的自然物和现象。在成为一个社会人之前，我们都是一个自然人。入园之时我还看到有一些班级的餐桌，直接是摆放在活动室门口的小花园里，孩子们的早餐吃出了一种花园野餐的感觉。 　　前一段时间经常奔波在郑州的各个楼盘，有一些开发商物业会放上精致的动物摆件个卡通人偶来辅助展示绿化，当时我就在想，幼儿园能在绿化中加入一些这样有趣生动的小动物小人物形象也是一种童心童趣的大环境创设，在这里我看到了这些。想象一下再经过大家的手，让它们的中间层次更加丰富，颜色的搭配四季有亮点，那就更完美了。 　　背上一只小水壶，在幼儿园里也能郊游，对于一个游戏和一种玩具，我有足够的时间探索它多样多样的玩法，这样的幼儿园孩子怎能不爱呢！ 　　拍一拍身上的泥土，洗一洗手上的灰尘。衣服脏了没关系，鞋子湿了没关系，重要的是游戏本身，是游戏中孩子与自然的交流，孩子与孩子的交流，孩子与老师的交流。 　　一阵秋风吹过，沙沙沙的声音是树叶在飘落，我看到了许多不同颜色和不同形状的树叶。还好每一棵树上都有介绍，让我可以分清楚这是什么叶子。站在沙池里，我也有恍惚了，想起了小时候，妈妈牵着我的手在公园里散步时的场景，那时也如现在这般，有高高大大的树，有树叶从头顶飘下，有光影在树枝中穿梭，那时候我觉得树真的好高好高。 　　试着思考一个问题，怎样对于孩子来说才是安全的呢？其实重不在环境，重在孩子的本身，当孩子体会过做一件事情的危险和会对自己带来的伤害时，那么他便会规避这样的事情发生。怎样规避这样的事情发生，就是孩子前期有危险的经验和危险的意识，他做过多种多样的活动，有着这个年纪丰富的游戏和生活经验。不要不敢让孩子做，而是要指导着孩子怎样去做。 一天之中有大量的时间在进行户外自主游戏，教师真正成为了观察者，合作者和支持者。 　　小朋友不害怕小动物，小动物也不害怕小朋友，因为对于他们而言，这些小动物并不仅仅存在于电视上，手机上和书本里，而是就在他们身边。 　　我还注意到这里有随处可见的小水池，方便孩子们游戏使用同时游戏结束后清理身上的泥土和灰尘。 　　下午便是进班观摩的时间了，这里的教育教学活动分ab两组，因为班级较多，所以便将室内教育活动和户外活动以两个班轮流的方式进行。 　　口巾每天有三条，是孩子们从家里带来的，上面有自己的名字，装在一个小袋子里，这和很多国家的幼儿园的做法是一样的。 　　楼梯上并没有复杂多样的环创，连廊上张贴的是幼儿的作品，班级里的环创用图片的形式来进行，小班的活动室里基本上很难看到使用文字的地方。 　　幼儿园是儿童的欢乐场，各式各样的建筑，让我想象到如果有全园大型活动开展时，白色的长廊上铺满风车，风筝或是装扮过的雨伞，该是怎样漂亮而又温馨的场景。孩子们亲切的称呼着班级老师为某某妈妈某某妈妈，在不大的活动室里，却能有序的进行各种各样的自主活动。 　　在一次讲座中有一位老师提过，一日生活皆教育而进餐也是教育活动的一个环节。回忆一下在家我们使用的是什么样的餐具，在家庭当中，前期我们可会为一套精美的餐具去逛各种各样的厨具店进行精心的挑选，那在幼儿园呢？你更喜欢漂亮的餐具还是喜欢不锈钢的餐具呢？ 　　这些桌子上并没有餐垫和桌布，原木色的桌面直接与白色的餐具搭配，对眼睛产生了一种很温馨的视觉刺激。同时在桌子上有老师精心准备过的小装饰，那里面是用水浸泡着的种子，一方面在进餐时感恩大自然赋予我们的食物，另一方面也在日常生活中慢慢的观察，这些被水浸泡过的种子会发生的变化，感受着我们每一样入口的食物，都经过了大自然神奇的光合作用，也经过了很多叔叔阿姨的再加工。 　　学具是老师自己动手制作的，课程是幼儿园的园本课程，这体现了一个成熟幼儿园漫长的发展积累过程。 　　下午轮到我所跟岗的小4班进行户外游戏，我们一起去到了已经被挖出很多小洞洞的一块沙土地，开始娃娃家的角色扮演游戏。 　　这个游戏我没有拍照片，因为我也在玩儿，而且得到了孩子们非常积极快乐的回应，他们纷纷评价我做的饭好香呀，真好吃，我也积极的回应他们，你做的也很好吃，我们换一换吧。 　　回到教室后如厕、洗手、喝水，便要准备吃晚餐了。在餐前，老师先和小朋友们一起进行了一段时间的手指游戏和餐前播报，感恩结束以后，便又再次洗手入座开饭啦。 　　跟岗活动开始之前老师特意强调过，不要对着孩子的脸部进行拍摄。所以在室内幼儿活动时，我做了更多的笔记。注意到孩子们在吃饭时，会用不同的手势表达自己的需求，缺菜时是一种手势，想要加粥时是另外一种手势，想要添主食时再换另一种手势。 　　虽然是小班刚开学的孩子，便已经实现了自治。中午吃完加餐的小朋友会有一个小代表，带着其余的小朋友先进行音乐律动游戏，晚上吃完饭的小朋友也会带领后吃完饭的小朋友进行超轻粘土的自主游戏。在小班跟岗的一天，我并未见到一个哭闹的孩子。 时间：2020年10月27日地点：托班组教研室事件：开园后托班第一次大教研 　　在开园后的两个月，省实验的老师均是全天在班，从本周开始实行上下午班轮转制度，也就开始了这一学期托班组的第1次教研，承办国培是将幼儿园毫无死角的展示给全省甚至全国教师，这里有学前教育共同发展的大爱情怀。全方位展示，对幼儿园的管理，教师的教育教学和教研都提出了巨大的挑战。第1次教研，年级组长便提出了翻转课堂的理念，内化于幼儿园教研便为翻转教研，这和韩校的理念不谋而合，轮转主持，全员探究，全员提高，全员反思，全员成长。 　　本次教研我们要解决的问题是托班入园以后结合疫情防控所产生的一系列师幼沟通和家长沟通问题。主题为基于年龄特点的托班师生互动策略。在教研过程当中，深入剖析了托班幼儿的年龄特点，并绘制了思维导图，让我想起我园的第一次教研也以绘制思维导图展示的形式展开，作为幼儿园常见的一种教研形式，很开心我园的教研在形式和模式上同优秀园所教研保持了一致。而在主题的拟定上，也更需要学习学期主题教研拟定和问题教研拟定两种不同的拟定方式，丰富教研内容，解决真问题，促进真发展。 　　在教研中，老师们讨论激烈，先进行了自我介绍，也回顾了两个月以来的托班工作，总结出辛苦、幸福、不同这三个关键词。从生理和心理两方面梳理了，两岁半到三岁半幼儿的年龄特点，并通过工具书的解读，细致深入的研讨了师生互动策略的要点和重点，并以实际案例为基础，解决日常生活中的家园合作问题，和在疫情防控下如何开展家长工作的问题。整个教研以理论为支撑，以案例为基础，以问题为驱动，不论是形式还是内容，还是教师回应上都令人受益匪浅。 　　而长久以来形成的以学期教研计划+周一周二大教研+周三周四周五分组小教研这样有针对性的教研、生成问题的教研和有计划性的教研相结合的教研模式，也是我园的教研思路，情境试和体验式的教研模式，也是今后教研倡导的方向，这次教研的观摩如及时雨一般。