<p> 有效提问是教师专业化发展的重要体现，它不仅是一种技术，更是一门教学艺术。幼儿园集体教学中，教师提问与回应的质量直接影响幼儿的学习效果和教学目标的实现。针对《如何提高教学活动中提问的有效性》，我们中班年级组开展本次教研活动，通过集体交流、讨论对教学活动的有效提问更加清晰。</p> <p> 一、集体探讨在教学中进行有效提问存在的困惑，并交流提问的意义和存在的问题。</p> <p> 二、讨论为什么会出现无效提问。</p> <p> 史老师：提问不到重点，对重难点和目标定位不清晰。</p> <p> 刘老师：活动缺乏趣味性，提问不生动，没有良好的沟通交流。</p> <p> 吕老师：受疫情影响，小朋友们多半年没有在幼儿园连续学习，难度突然增加，孩子不能很好的理解。</p> <p> </p> <p> 三、针对如何提高教学活动中提问的有效性进行讨论。</p> <p> 王老师：教师应减少口头禅，做好课前准备，要随机应变，做好预设。</p> <p> </p> <p> 赵老师：根据幼儿年龄特点，提问必须有针对性和启发性，所提问题由浅入深，由易到难，通俗易懂，提问还应具有开放性，使幼儿积极思考。</p> <p> 四、年级组长刘老师总结本次教研活动。</p> <p> 避免出现无效提问，提高教学活动中提问的有效性，首先要做好备课工作，不要太依赖于教育资源包。其次，问题要有针对性，孩子便于理解。最后，提问应注意策略，从孩子已有经验及兴趣出发。</p> <p> </p> <p> 教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”教师的提问是技术，更是一门艺术。教师只有掌握了一些设问的技巧，我们的活动才会变得更加生动精彩，通过相互讨论、相互学习，老师们在以后的教学工作中不断去创新、去总结，相信我们的教育工作会更上一层楼！</p>