<p> 为促进青年教师的发展，提升青年教师教学水平，在区教研员付书勤老师的倡导下，10月27日下午，在济宁市实验初中任和校区举行了以优质课评选引发的教学思考为主题的任城区数学学科的青年教师成长沙龙活动。</p> 活动首先由参选教师讲话，谈谈自己的教后感悟反思，包括对其备课团队的感谢、备课过程的曲折、坎坷以及自己多次磨课，推翻，再磨课，再推翻，克服种种，终得定稿的心路历程。 <p> 随后赵爱霞老师进行经验分享，从“书到用时方恨少”，精读、品读教材，如何激发学生学习热情，课程情境导入等方面进行了自我剖析。</p><p><br></p> 青年教师交流体会，深入思考，娓娓道来，提醒青年教师要精益求精、吃透教材、理清思路、紧抓细节、走进课堂，只有理论与实践相结合，只有常反思常思考，方才有成长，这也就是我们耳熟能详的成长公式：成长=经验+反思。 数学的核心是发散思维，在听课过程中，更是听对学生思维能力的培养，如注重授课情境，抓住问题，引导学生思考，尤其对听课过程中的优秀做法及时记录，化为己用，以促进自身发展。 实验初中张丽丽老师从知识线、情感线及对学生学习习惯的培养三个方面对周老师执教的代数式课程进行思考，明确学习习惯培养的重要性。<div><br></div> 郭聃聃老师作为参赛教师分享经验，一节课重要的不是有多新颖，而是是否扎实知识，通过整个的备课、磨课活动，提醒青年教师注意紧抓教材，问题设置符合学情，注重课堂生成，同时更是提出思考：磨课的意义是什么？ <p> 张迪老师作为新入职的教师，在听课同时，更深入思考：究竟如何调动气氛，使学生乐于举手，乐于回答。</p> <p> 紧接着，区教研员付书勤老师就交流中提到的问题细致解读。</p><p><br></p> 先是情境创设，将德育教育融入课堂，引发兴趣，产生情感共鸣，以区优质课为例，有抗疫、生活情境、动画、设疑、诗歌等多种形式，更提出情境的创设本就为课程内容服务，同时引发思考：与本课内容联系较少的情境你一定要用吗？从而深入解读，情境为数学服务，切忌为与众不同，忘记数学本质。 随后是问题设置，问题设置是为提升学生思维，并能恰到好处的调动课堂气氛，付老师在这里也提到，由于学生的千差万别，问题设置更不能一成不变，教师要做的是备学生，多思考：我的问题是否适合这个班的学生？设置符合学生学情的问题，多思考自己的问题是否好回答等？ 接着对青年教师进行教材培训，通过如何研究教材、研究问题的思路是什么、对数学思想的渗透、中小学衔接内容等几方面，带领青年教师共同探讨区优质课案例，以提高青年教师对教材的解读能力。 <p> 最后付老师对本次教研活动进行总结，青年教师更应积极向上，注重平时积累，充分利用现有资源，严格要求自己，上好每一节课，而后才能不慌不忙，走得更快，更稳。（济宁市实验初中 刘聪撰稿 王伟旭、于旭拍摄、白红锦审核）</p>