<p> 2020.10.27，一年级普听课正式开始，上午第一节做课的是1.1班的翟喜燕老师，第二节做课的是1.2班的郭燕霞老师。同时进行的还有教研室王保林主任组织的5节推门课。</p> <p> 翟喜燕老师的《解决问题》，教学目标是1.能运用8、9的加减法，正确地解决简单的生活问题，初步感受，用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的学习习惯。3.会选择合适的计算方法并列式计算。教学重点是运用8、9的加减法，正确的解决简单的生活问题。在复习导入时，从“南瓜图”和“桃子图”入手，让孩子明确了相关的两个的信息和一个问题，就构成了一道简单的数学问题。在探究新知的部分，通过“小鹿图”“蘑菇图”和“白鹅图”总结出了解决问题的步骤。其中重点讲“小鹿图”。在“小鹿图”中，让孩子学会了怎样找数学信息和数学问题。在“蘑菇图”中让孩子们找数学信息，会提数学问题并解决。“天鹅图"就放手让孩子们自己去寻找信息和问题并解决。在知识运用部分出示了“青椒图”和“小鸡图”，让孩子运用上面解决问题的步骤来解决。重点讲“小鸡图”，老师故意数上两只鸡妈妈，共10只鸡减去4只鸡等于6只鸡，然后明确指出在解决问题的时候，一定要找到相关的信息和问题再解决。最后进行了课堂小结，让孩子说出这节课所学到的知识。</p><p> 翟老师的课主要是让学生体会用加减法解决实际问题，让学生参加大量的用眼观察、动口表达、用脑思考的实践活动，使学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人，有效地提高了学生提出问题，解决问题的能力，从中感受到了学习数学的乐趣。(翟喜燕)</p> <p> 郭燕霞老师的课，是一年级学生在学习了6和7的加减法后第一次接触解决问题，数学建模清晰易懂，对今后的解决问题起到一定的铺垫作用。学生对大括号和问号的位置了解属于这节课比较难以突破的重点，学生在之前的学习中，已经能初步了解到，大括号表示的意思是把左右两边合起来，在这里加上问号组合在一起就表示要求一共有多少。同时，要教给学生能把图转化成文字，也能把文字转化成简单的示意图，提高学生语言描述的能力，看图说图意的能力。本节课，教师做到了以下三点:</p><p> 一、以旧引新，以旧促新。首先，郭老师复习了简单的图画问题，同时应用了集合圈，让学生清晰的看到是把两盘苹果合起来了，因而要用加法计算。使学生在复习旧知的同时，为下一步学习有大括号和问号的图画问题做好了铺垫。</p><p> 二、调动多种感官，帮助理解。教学用加法解决图画问题。郭老师先出示小白兔采蘑菇的画面：让学生观察后说一说图里有什么？也就是解决问题的两个条件。再以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。接着在大括号的下面写上“？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“左边有4只，右边有2只，一共有几只？”然后让学生完整的说一说图意，再加上手势边比划边说一说图意，使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。此时，学生对这题已基本理解，老师又设计了让学生用符号或者图形代替小兔子来画一画图的意思，让大家看明白的环节。学生用三角形、正方形、数字等形式很好的表达了图的意思，使学生对用加法解决的问题有了深度的理解。本环节教学，教师调动学生的多种感官，通过用眼看一看，用口说一说，用手比划比划，用笔画一画多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。</p><p> 三、在教授知识的同时，注重能力的培养和数学方法的学习。本课教学中，郭老师重视了学生能力的培养，注重了培养学生的观察能力，口头表达能力，动手写和画的能力和解决问题的能力。整个教学围绕让学生掌握数学方法，明确解决问题的一般步骤开展，紧紧抓住教材的编写意图，以图里有什么、怎样解答、解答的正确吗、这样的思路，有条理有步骤的来解决问题。(郭燕霞)</p> <p> 下午3:20，在教研室王保林主任的组织下，我们对上午做的7节课，在二楼阅览室进行了集中评议。</p> <p> 首先，郭晋连副校长就一年级的两节数学课谈了三点:①基于一年级学生注意力不能长久坚持的年龄特征，建议老师们一定要在组织课堂上多动脑筋，课前组织、课中组织，课后组织，确保孩子们学得有兴趣，学得轻松愉快，提高课堂效率。②教师一定要精练自己的教学语言，避免频繁无效的提问(知道了吗？记住了吗？听到了吗？)。③关于数学课中情境图的使用、图文应用题中数数环节需要注意的细节，就自己的教学经验和做课老师做了详细的研讨。</p> <p> 接下来是推门课的评议环节，首先由马俊英、游彩霞、林宝桃、陈红、索晓慧5位做课老师述课，并做简要的反思。老师们都深刻地反思了自己的不足之处，谦虚地和同伴研讨，倾听各位评课老师的指导意见。</p> <p> 教研室王保林主任等分别对马俊英、游彩霞、林宝桃、陈红、索晓慧五位推门课主讲教师们给出了建设性意见和建议。其中岳老师肯定了马俊英教学设计的完整性和合理性，但是在数位对齐这一关键部分的教学环节时需要特别强调。岳老师肯定了游彩霞老师的课条理清晰，整节课以学生为主体、教师为主导，充分显示了教师作为领路人的作用。对于林宝桃老师的课，王保林主任诚恳地建议语文老师要培养学生记笔记的能力，一定要教给学生学习方法，同时也就陈红老师的课，传授了学习语文的好方法，怎样培养学生形成良好的学习习惯等。吕建功老师肯定了索晓慧老师的英语课有激情，口语流利，学生学习兴趣浓厚。</p><p> 通过今天的评议活动，教师们可以清楚地看到自己教学中的优势和存在的差距。每一次的交流都是为了教师的进步，学生的成长。作为教育工作者，我们肩负祖国的未来，绝不可松懈。西关小学将长期开展“推门课”听评议活动，让每一位教师在专业的教学道路走的更远，让每一位学生在学习中受益良多。</p>