【河北创城记·张家口进行时】区域游戏的环境创设怎样能更具有互动性和操作性——桥西区幼儿园主题教学研讨

幼儿

活动

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教师

幼儿园

研讨

开展

桥西区幼儿园创城工作组

        为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，更好地开展主题活动，提高教师分析解读主题活动中环境的创设、材料投放的能力，让教师实实在在地在专业道路上不断成长，10月21日，我园中班组开展了以“区域游戏的环境创设怎样能更具有互动性和操作性”为关注点的园本教研活动。

        参加活动的老师们共同走进中二班，一起观摩了主题为“美滋美味”的区域活动。

        活动中，孩子们对食品制作展开了合作讨论，小朋友们模仿着平日里爸爸妈妈们做饭的样子，清洗，切开；有的小朋友还把制作好的食品进行了出售，邀请小朋友来品尝……生活化课程就这样如火如荼的在幼儿园开展起来了，“一条龙”的活动搞的热闹非凡！

        老师们在观察幼儿的同时，也时刻注意到活动材料的投放是否符合幼儿的活动兴趣，也观察到区域环境的创设是否与幼儿游戏时产生了互动，怎样才能更具有操作性。

        观摩过后，崔晓莉老师向大家介绍了围绕以“美滋美味”为主题的活动背景下，老师在角色游戏区中是如何关注幼儿的兴趣，与材料的互动以及环境创设的可行性等方面进行了分享。

        中班组的老师们结合《指南》，针对本次活动的关注点进行了研讨。

        大家集思广益，各抒己见，提出不少建设性意见：

       1．区域活动重点应放在探索区域活动中幼儿与环境、教师、同伴的互动，及在活动中幼儿的自主性是否充分发挥，以达到实实在在地促进每个幼儿个性全面发展的目标。比如要发挥墙面的教育功能，让幼儿自主协商制定规则，然后将规则以图文并茂的方式粘贴在墙上，提醒幼儿应该怎么做，如此实现让墙面说话的教育价值。

 

        2．要让区域环境的创设具有互动性，那么区域活动时各区域的衔接应该具有连贯性，就如生活中的餐厅会出现等位情况，那么是否将阅读区创设为等位区，那周围环境是否可以布置为餐厅的宣传等内容，让客人既等待了时间，又对餐厅有了一些了解。

 

         3．将孩子们已有的生活经验充分发挥到区域活动中，而活动中的真食材是否应该再多样化、充分些，给予幼儿更多自主操作的空间，多一些自主的选择，将主题活动进行深入，充分调动幼儿的参与性与创造力。

        研讨后，教研组长将老师们的意见和建议进行了总结归纳。要求老师们通过此次活动的开展不仅要提高教师对主题区域材料更新的能力，为幼儿提供更多不同层次的材料，使幼儿拥有更多选择与操作的机会，让主题活动的开展更好发挥其教育的作用，同时更要提升教师对主题活动理念的认识，实现幼儿与材料的互动。

        老师纷纷表示一定要结合每个阶段幼儿的发展水平，重新规划本班的主题活动，将这次所学用到教学实践中去，把班级主题活动创建好，丰富幼儿的主题活动，使班级主题活动质量有大幅度进步和提升！

        此次教研活动的开展，不仅体现了老师们的教育理念，同时也促进了教师间的日常交流与学习，激发了教师互助学习研究的热情，形成不断探索实践的良好氛围，从而推进幼儿园区域活动研讨的进一步深入。

        相信桥西区幼儿园将会打造更加精彩的主题区域活动，使幼儿真正享受生活化课程带来的快乐。