好书润心灵，绘本启智慧——海口市卫生幼儿园阅读推广系列活动

海口市卫生幼儿园

阅读

幼儿

教师

我园

朗读

幼儿园

孩子

家长

创设

自主

　　一、现状分析

　　海口市卫生幼儿园创办于1971年，滨江路新园是海口市学前教育第一期行动计划（2011年-2013年）建设项目，于2013年建设完成并于同年九月投入正式使用。2018年3月被评定为海口市示范园。2019年5月被省教育厅评定为省一级园。滨江路园目前拥有18个教学班，共632名幼儿，其中小班平均每班30人，中班平均每班35人，大班平均每班38人。滨江路园现有教职工73名，教师均系学前教育专业毕业，大专及以上学历占99%，其中本科学历28人。我园积极给幼儿和教师营造与书为伴，浸润书香的校园环境。近年来，在幼儿图书和教师专业书籍的配备上逐年增加，现有教师专业书籍、幼儿图画书近一万四千本。我园设有两处公共“阅读区”，将幼儿园一楼大厅创设了“快乐阅读吧”，五楼创设“教工阅览区”和“幼儿阅览区”，各班级创设“图书角”。

　　二、园领导高度重视，积极响应并开展

　　（一）园长带领教研组和各年级组长研讨并制定幼儿园儿童阅读推广行动方案。

　　（二）召集全园主班教师解读“幼儿园儿童阅读推广行动方案”，并进一步的布置相应的年级组阅读推广任务。

在唐菊英园长的召集带领下，宋统丹保教主任进一步对“海口市卫生幼儿园儿童阅读推广行动方案”进行了一一解读。

解读完后，唐园长进行了下一步的部署，要求各年级组负责人带领自己的组员进行研讨并制定符合该幼儿年龄特征的详细的“年级组阅读推广行动方案”。

　　各年级组研讨的“年级组阅读推广行动方案”。

三、阅读环境创设与实施开展情况

　　（一）为教师和幼儿创设温馨的阅读环境，激发教师和幼儿的阅读兴趣。

　　在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”我园根据《指南》中提到的建议，为幼儿提供良好的阅读环境，每班都创设了温馨的阅读角，并根据小班、中班、大班三个年龄段的特点为幼儿提供富有童趣的图画书。目前，我园每班图书量平均每个幼儿8本左右，全园共有绘本近一万本左右。无论是在班上还是在幼儿园的公共环境，幼儿随时都能看到书，也能随时进行阅读。

公共阅读区

　　我园设有两处公共“阅读区”，将幼儿园一楼大厅创设了“快乐阅读吧”，五楼创设“教工阅览室”和“幼儿阅览室”。

一楼大厅快乐阅读吧 教职工阅览室 五楼幼儿阅览室

　　（二）传达省级教研重点，努力创设“以儿童为本”的班级阅读角

　　2020年9月28、29日到港湾幼儿园学习后，由唐菊英园长组织，宋统丹保教主任给全园教师传达了省级教研重点，并把在港湾幼儿园看到和学习到的早期阅读的内容全部分享给老师们。

　　二次培训后，各班级马上行动了起来。为了建立“儿童友好”的图书角，老师们纷纷献策，致力于营造以儿童为本的阅读环境，以及创设阅读环境时希望能多倾听孩子们的声音，吸取孩子们的意见，让孩子们自己设计属于他们的阅读环境，让孩子们真正成为阅读环境的主人。因此，各班级通知家长利用周末和国庆节假期抽空陪孩子去逛图书馆、书店、书吧等地方参观，并把参观中幼儿感兴趣的问题、内容及想法记录下来，来园跟同伴们一起分享一起设计。

创设幼儿视角下的班级阅读角

　　此外，中小班的教师每周都会给幼儿进行“好书推荐”，而大班则是幼儿利用绘画的形式把自己阅读过的好书推荐给同伴以及开展“故事大王”活动。

为了跟上省级教研的步伐，创设以随时随地能拿到理想的图书环境就是最好的阅读环境为宗旨，各班级老师根据幼儿的年龄特点以及游戏发展水平和在游戏中遇到的问题等，在教室各个角落放置了幼儿能随时随地能到理想的图书环境。

　　 四、合理安排幼儿固定阅读和自主阅读的时间，让幼儿阅读成为一种常态

我园根据皮亚杰(1972)对儿童认知发展的划分，在《幼儿一日生活作息时间安排表》中，我们有固定的阅读、朗读、集体自主阅读和自主阅读的时间，每日听读时间的安排保证了幼儿听读成为可能。

1.听读时间安排。如何科学合理的安排听读时间，做到既不打乱正常的教学活动，也不影响幼儿的正常活动是需要深思熟虑、多方面考虑的。经过不断的实践，我园在听读时间上做了如下安排：

听读时间安排表

餐后和午睡起床整理的时间往往是班级老师最忙碌的时刻，这个时候老师要清洁餐桌、整理被褥等，忙得不可开交，而幼儿又是情绪比较兴奋，较难管理的时间容易出现安全问题的。利用这些过渡环节的零碎时间安排幼儿听读，既能帮助他们安静地过渡到下一个环节，又能激发他们的阅读兴趣。在听读读物的选择上，小班幼儿比较喜欢听老师在教学活动教过的故事或者儿歌，因此小班多选取幼儿熟悉的简短的故事或者儿歌。中大班幼儿主要结合每月阅读主题播放与主题相关的故事，多以新内容为主，从而刺激他们的阅读新书的兴趣。

2.集体自主阅读时间。本学期，我园针对小、中、大班一日生活安排表进行了调整，每天固定一个时间是属于孩子集体自主阅读的时间，如小班15分钟、中班20分钟、大班25分钟，在集体自主阅读时间，孩子们自主选择自己喜欢的图书阅读，也可以跟同伴一起阅读，并把在阅读遇到的问题记录下来，跟老师一起进行分享。

集体阅读时间安排表

3.朗读时间安排。朗读作为一种阅读能力，帮助幼儿积累高级语言、培养良好语感。在朗读内容的选择上，小班幼儿的朗读内容由老师根据阅读目标制定，中大班幼儿的朗读内容往往由孩子们自己根据自己的喜好或者本月阅读主题或者节令选择。在朗读的的形式方面，有教师朗读、集体朗读、个人朗读或者小组朗读等，多样的朗读形式，增加孩子们表达表现的机会，甚至还有大班的孩子在九月份阅读主题《亲情》活动开展中，自己创编儿歌在朗读时间朗读给同伴听。

朗读时间安排表

4.幼儿自主阅读时间安排让阅读更有自主性。自由阅读时间给幼儿提供了自主选择的机会，也让幼儿的自主阅读得到培养。在选择幼儿阅读读物方面考虑四点：第一,分段选编，阅读内容要符合各个年龄段的认知特点和水平;第二，主题接近幼儿生活，源于和接近幼儿生活；第三，图画与内容难度与幼儿智力、情感和语言发展水平相适应；第四，在不同的年龄段有不同的重点。在小班，强调语言的韵律、节奏和有规律的重复。在中班，强调的是词语的理解，包括对词语的概念、相近词、一字多义等的理解。在大班，强调的是词素意识的初步建立。

自主阅读时间安排表 班级自主游戏时间阅读 五楼阅读室自主阅读 班级图书漂流活动

每个班级的教师和孩子一起精心设计制作了图书漂流袋，教师将幼儿喜欢的绘本图画书进行整理编号，固定每周五进行图书漂流，有班级内互相漂流，也有班级之间相互漂流，在图书漂流过程中孩子们可以将喜欢的图画书带回家和爸爸妈妈一起分享，让书香溢满校园，并飘向家庭。

　　五、读书系列活动成为幼儿园教师的教研常态

爱读书的教师是一股具有力量的团队。我园每月组织教师开展读书分享活动。读书分享有教育专业书籍的共读一本好书分享，也有根据教师阅读兴趣开展得自主分享。在分享活动中，教师畅所欲言，表达自己阅读一本好书的感受和心得体会。教师读书分享活动成为最受老师们欢迎的教研活动之一。 除此之外，为了鼓励教师阅读，我园还在教师节这天给每位教师赠送书籍，开展教师讲故事等活动。这种读书系列活动成为促进教师专业成长的教研常态，激励教师终身学习和进步。

　　1.教师读书分享活动。

　　2.教师节给教师赠送专业书籍。

　　3.国庆节园长妈妈给幼儿赠送绘本。

　　4.教师故事表演活动。

　（1）小班组教师带来的故事表演《拔萝卜》。

　（2）大三、大四、大五班教师带来的故事表演《老鼠嫁女》。

　　（3）中班组教师带来的故事表演《狼和小羊》。

　　（4）小班组教师带来的故事表演《孙悟空三打白骨精》。

　　（5）大班组教师带来的故事表演《新版白雪公主》。

　　六、增强家园共育，让幼儿阅读成为一种习惯

　　家长是孩子的第一任教师，爱阅读的家长才能培养爱阅读的孩子。要让幼儿的阅读习惯延续到家庭中，首先要转变家长对阅读的态度以及教育观念。我园地处城中村，大部分幼儿都是附近居民的孩子，家长教育观念较落后，对阅读重要性的认识淡薄。为此，我园除了在园门口张贴阅读宣传栏外，还在班级“家长联系栏”介绍班级开展的阅读活动，邀请家长入班为幼儿讲故事，增进家长对幼儿园阅读活动的了解。我园也组织开展了一系列的线上阅读活动，幼儿与家长在家进行亲子阅读等。这一系列的活动提升了家长的育儿观念和对阅读的态度。

　　1.线上参与阅读活动——我家里的阅读角和我的读书计划。

　　2.家长进课堂为幼儿讲故事。

3.幼儿与家长在家进行亲子阅读。

　　亲子阅读是以书为媒，以爱为纽带，在亲子阅读的过程中，不仅可以丰富孩子的情感体验、培养孩子良好的阅读习惯，还可以加深亲子之间的感情。

亲子阅读之后，家长们还会将孩子在阅读过程中的一些趣事或者感想记录下来。

　　4.亲子故事表演。

倪菀遥和妈妈表演《逃家小兔》 徐玮泽和妈妈《小蝌蚪找妈妈》 吴悠和妈妈表演《龟兔赛跑》

5.亲子制作绘本。

亲子阅读后，家长和孩子把阅读后的感受制作成属于自己的绘本，孩子负责编排故事和绘画，家长帮忙记录。

　　6.幼儿讲故事。

阮絮宁《宝贝，你来了》 范曦文《温妮去潜水》 陈骏翔《小锅牛的奇妙发现》 陈柔彤《加油，我也很棒！》

　　7.幼儿自主推荐绘本。

叶杉杉推荐《博物大百科》 杨锦凌推荐《幼儿园我来啦！》

大班组儿童阅读推广行动阶段性汇总

中班组儿童阅读推广行动阶段性汇总

早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是孩子认识世界和探索世界的一种重要手段，也是孩子认融入社会、发展自我的重要过程，对孩子的一生都将产生至关重要的影响。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我园会继续把早期阅读活动贯穿于幼儿园一日生活之中，作为一种教学常态，努力做儿童阅读的守护人和儿童阅读的推广人。

我是阅读推广人：宋统丹