“行成于思”探寻幼儿园课程改革新思路——晨光二幼课程诊断与改进研讨会

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2020年10月23日，在汉阳晨光第二幼儿园召开了《品美教育背景下幼儿园课程体系建设》为主题的幼儿园课程诊断与改进研讨会，武汉市各区幼教专家、学者齐聚一堂，深入探讨后疫情时代幼儿园课程改革发展新思路。 湖北省职业教育学前教育技能名师工作室主持人：夏宇虹教授；武汉市城市职业学院杨素苹、张雪萍副院长，夏宇虹省技能名师工作室成员：宋英、谢民、郭雅婷老师及全武汉市幼儿园园长及骨干教师代表近80余人参加研讨会。 　　本次汉阳晨光第二幼儿园课程诊断与改进研讨会，结合本园一期课改、二期课改的成果特点，通过园所汇报、现场大教研、专家诊断等形式展开。 活动第一篇章首先由晨光第二幼儿园代表教师针对《品美教育背景下幼儿园课程体系建设历史沿革》进行汇报，通过对品美教育下幼儿园课程体系的背景、框架进行分析、基于园所文化及现阶段园所的发展情况对当下园所课程体系建设进行解读，并着重对基础课程中两期课程改革进行了详细介绍，该园通过以教促研的发展模式开展课程体系的建设与改革，在课程改革的几年间坚持以幼儿的兴趣与需要作为课程主要内容进行架构，逐渐转化为园所特色，也给该园的孩子们提供了更加多元的发展空间，还孩子们能够全面、和谐、富有个性的发展。 　　随后，由该园教科室组织的教学研讨活动则通过该园对疫情期间建立的《线上家庭陪伴指南系列》主题活动为例，从前、中、后三个阶段对整体课程框架进行剖析，该园以教科研融入课程发展为策略，通过问卷调查、数据分析、时间抽样、事件取样、教师访谈等科研模式进行课程研发及改革，以此提升课程对幼儿发展的有效性，提高教师的专业视野。 　　该园陈潘教师将在疫情期间成功研发并面向全汉阳区幼儿园进行推广出的“家庭陪伴指南之室内运动游戏”主题课程进行现场模拟教学，且该园教师对根据不同年龄段的幼儿研发出“瞳孔大不同”、“毕业季”、“蘑菇成长日记”等多个主题探究活动建构模式进行现场分享，展开了一场高水平高质量的成果展示。 　　针对“主题活动中幼儿兴趣点低时，是采取继续推进的方式还是适时调整”这一问题展开的辩论赛更是将研讨会推向高潮，现场80余幼教学者一同参与辩论，通过对幼儿发展特点、园所发展特色、教师发展方式等多个方面进行正反两方辩论，掀起一场武汉幼教学科的头脑竞技。 　　随着双方选手的结辩发言，掀开了研讨会的第二篇章，全场幼教学者现场开启圆桌会议，针对该园前期课程建设的模式及成果提出建议及改进策略，现场园长及教师纷纷表示：晨光第二幼儿园的教师团队非常具有创新意识，整个课程体系的架构将理论与当下实际相结合，通过对疫情下的课程体系建构的展示，让我们看到了该园从基础课程到特色课程的整体架构模式，两期课程改革则是通过园所实际结合幼儿发展特点不断进行改善，彰显出该园园所文化及团队建设的巨大张力，而这也是我们所有幼教人在后疫情时代应该着重思考的内容。 　　在研讨会的最后，武汉市城市职业学院的张雪萍、杨素苹副院长及湖北省职业教育学前教育技能名师工作室主持人夏宇虹教授进行专业引领：张雪萍副院长表示： 晨光第二幼儿园对幼儿的教育方式非常灵活、灵动、灵气，幼儿园课程改革研讨会本身是一个枯燥的学术研讨，但晨光第二幼儿园以游戏教学、课程体系模块的展示以及教学辩论这种更加多元化的方式将它呈现在了我们的面前，来探索儿童、探索家长、探索自身，通过所有展示内容达到回归儿童本源、回归儿童主体的最终目的，促进儿童快乐成长，通过长时间坚持不懈的课程改革研究达到了一个良好的效果，孩子的自主性主体性得到了充分加强，孩子确实能够在活动中收获幸福感，教师的教育观念、教育能力、教研能力得到了很大的提高，教师观念的转变在行动研究中得到了充分的展示，是从有限到无限的突破，希望能够将疫情期间孩子们自主创造的立体绘本带回学院面向全院3000多名学生进行展示，同时也有几点需要进行改进：在研究方法上需要更一步的改进，尤其是在文本表述时要更加准确，要更加突出儿童特色。 杨素苹副院长表示： 特别钦佩于全体师生投身于课程改革的勇气、坚持和创新，多年来晨光第二幼儿园一直和“三年行动计划”一起成长，课程改革一直持续推进，真正做到了“教、研、做”一体，老师们具有非常开阔的视野以及敏锐的思维能够紧跟时代的步伐，能够抓住时代的热点及难点以及家长们关注的瓶颈问题，针对这些问题进行课程实践改革，也惊叹于晨光第二幼儿园课程改革所取得的四点巨大成效，首先在品美教育大环境下创设了完整的课程体系“实践有深度、理论有高度”；其次晨光二幼生成了园所的特色课程以及园所特有的文化，教育教学活动一直坚持自主性开放性原则，游戏化特色体现的淋漓尽致，第三促成了师资队伍的成长以及教师队伍的专业成长，这是课程改革推进以来的重要成果，第四促成了幼儿的发展和家园合作，孩子们社会性的发展得到了极大地提高，同时也希望下一次能够看到品美教育背景下的核心课程体系以及孩子在品美教育下有哪些新的发展形成对比研究。 　　活动的最后夏宇虹教授针对研讨会进行了总结与评价，夏教授表示：幼儿园课程诊断与改进是帮助幼儿园在迅速发展的过程中形成园所特有品牌的途径，引领幼儿园建构思维意识，通过课程诊断与改进教育课程的演练来推进幼儿园工作的自主发展，希望能够做出真教育、真教研，通过全面管理为基础，强化一日活动皆课程形成共同体促进幼儿发展。 同时夏教授也给予高度评价，晨光第二幼儿园品美教育以基础课程为核心，强调整体的课程观来推进幼儿的发展，以事实数据为依据，通过家长问卷、教师问卷中的数据来提出诊断依据，强化目标导向以及问题导向，真正做到了“质量方针”，以教科研为切入点的策略能够看出该园以幼儿发展为主体的整体方向，一步步推进自主观念，以灵动、情景、园本化的教研达到人人都是质量，人人追求质量，人人创造质量，教师的参与度高，参与面宽，能够看出教师们的真教育、真教研、真问题，从而促进了反思型、研究型教师的形成，以问题激发、以问题促进。 最后夏教授提出希望：未来的发展是创新型社会的发展，创新的教育、思维、理念将会是未来幼教发展的方向，希望我们能够用课程诊断与改进的思路形成真正的质量关，让每位孩子得到真正的发展，让每一位教师得到真正的提高。 　　本场教研活动不仅仅是一场研讨会，更是一场重量级的幼教领域盛宴，通过此次幼儿园课程诊断与改进活动，我们收获了更多，成长了更多，我们也会在课程改革的道路上乘风破浪，一往无前。