<p><br></p><p> 幼儿园户外区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。户外区域活动也是幼儿园促进幼儿能力发展的课程组织方式之一，它以个别化学习的鲜明特点弥补了集体教学的缺陷，使幼儿在学习活动中的主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也使“幼儿发展为本”的教育理念得到具体落实。</p> <p> 户外活动在幼儿健康成长的重要性。虽然游戏材料比原来充足了,但符合幼儿体能发展要求的玩具还不够。教师在活动中缺乏培养幼儿交往和合作能力的意识。对幼运动技巧的指导性不强。因此,针对这种情况，我们将“户外区域游戏”作为园本教研的内容,力求通过教师们的学习、实践和探究,充分发挥户外区域活动的作用，提高幼儿体能锻炼的实效,促进教师科学组织晨间活动的总体水平。</p> <p> 针对本园教师对户外区域活动的组织实施存在问题，本次我们重点围绕户外区域活动开展教研，通过理念解析、过程剖析、材料剖析、现场观摩和教师观察指导技巧等内容，让广大教师从理念、技术、实践三个层面掌握这些区域活动和游戏活动的组织指导策略，并且可以举一反三、触类旁通。通过这项专题研讨与培训，促进教师更加关注区域活动和游戏活动，提高我园教师组织与指导区域活动和游戏活动的能力，提高幼儿园游戏质量。</p> <p> 我们在认真的研讨，我们不断的去讨论，去实践，一直在碰撞想法，碰撞灵感，为孩子创造出一个在玩中成长的“户外区域活动”在遇到问题去解决问题。</p> <p> 通过实践和研讨，学习正确观察和评价儿童在游戏中的发展状况，探寻出便于师幼操作的游戏记录方式和符合儿童发展水平的游戏成果表现形式。</p> <p> 区域活动是在开放的教育理念下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，是教师根据教育目标和幼儿的发展水平有目的地创设活动环境，投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动，是集体教育的补充和调整，是实现个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径.</p>