星汉灿烂若出其里——新华小学四（1）班《中国古代神话故事》班级阅读活动展示

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《中国古代神话故事》是一本怎样的书 在人类文明的灿烂星河之中，在浩如烟海的历史尘埃之内，诞生了无数精彩纷呈的神话故事和流派众多的神话体系，而《中国神话故事》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，为神话学大师袁珂先生毕生研究成果的集大成之作。此书史料严谨，精心改编，学术性与文学性兼具，艺术性与趣味性纷呈。是袁珂先生献给少年读者、青少年阅读中国上古神话的启蒙教材和权威版本。 为何阅读《中国古代神话故事》 通过神话，了解历史 我们不能将神话故事简单的等同于真实发生的历史，但神话故事亦绝不会凭空而来，只能说所有历史的源头都闪烁着神明的光辉——共工触山，反映了大约4500年前中原地区两大部落文明的激烈碰撞；大禹治水，有可能来源于4000年前黄河流域一场旷日持久的洪水泛滥；嫦娥奔月，不过是对夏朝发生的真实故事进行的加工改编。通过阅读，了解历史，了解过去，也增加孩子们对民族、对种族的认同感和归属感。 通过神话，了解文明 远古神话故事中，关于三皇五帝的传说，包含了人类使用火种，创造文字、采用农耕的文明，涵盖了早期人类社会制度的建立和传承，记录了各原始部落的繁衍、战争和交融，并进而演化成中华民族的雏形。通过阅读，让学子们能了解这片我们生息繁衍的苍茫大地，了解在这片苍茫大地上生生不息的中华文明。 通过神话，了解人性。 虽然是建立在虚构和幻想之上，但神话故事本身都来源于创造者所处的自然环境和社会背景，同时反应着劳动人民对现实生活的质朴期待和对人性的美好追求。让孩童在蒙昧之初，通过对远古神话的阅读，了解中华民族对抗、理解和改变自然的过程，以及底层人民追求社会平等，期待人性趋向真善美的终极愿望。 通过神话，了解文化 上古神话和原始歌谣并称中国文化的两大源头，神话故事中往往充斥着气魄恢宏的场景和天马行空想象，光怪陆离的故事情节和匪夷所思的人物设定。这一切的一切，在阅读的同时，不仅能培养想像空间，还能提升文学素养，增强阅读兴趣，可谓一举多得。 如何阅读《中国古代神话故事》 　　学校为孩子们制定了详细的书籍阅读要求，帮助和指导学生有计划、分步骤的完成书籍的阅读，通过对每日阅读时间的要求，保证课外阅读的连续性和持续性；通过对书中优美词句的摘抄，提高孩子们对文章的鉴赏和辨别能力；而最关键的，通过书写阅读心得体会，使阅读不再简单的流于形式或单纯的应付任务，而是让孩子们以阅读做为载体，通过归纳和总结，完成属于自己的对文章的见解和认知，使阅读由识文认字、欣赏文章逐渐升华为对生活的思考和感悟。下面，我们就一起来看看四（1）班的同学和家长们，在这次阅读活动中的风采吧。 在学校，和小伙伴一起阅读，或三五成群，或两两结对，或促膝一隅，或围坐一团，低头吟读间，书页翻转时，不觉已是书香盈室。 家长参与，让父母和孩子一起成长，是阅读也是一段相处，是阅读更是一种陪伴。 独处的空间，安静的阅读。书本，让我纵横八荒之内，遨游天地之间。 《中国神话故事》课外阅读，有计划，有步骤的持续进行。以上是部分学生的家庭亲子阅读记录。 阅读不仅能陶冶情操，增长见识，更重要的，是通过对故事的感悟，体会人生的成长。 班级故事分享 四（1）班陈沁萱 四（1）班高舒羽 四（1）班陈子洋 四（1）班刘星宇 四（1）班张皓煊 四（1）班向紫妍 四（1）班郭芸熙 四（1）班余亦潇 四（1）班李恒运 四（1）班王才浚 在时间无垠的荒野之上，在生命广袤的旷野之中，从历史长河的源头到时光流转的尽头——让我们一起，倾听、阅读。