<p> 金秋送爽，丹桂飘香，大黄山实小又迎来了一个收获的季节。为了提升我校教师的教育教学能力，促进新教师专业成长，切实提高课堂教学效率，形成教研结合的教学氛围，10月27日上午，我校特邀区教体局数学教研员耿德军主任进行教学视导。</p> 学无止境-备课篇 <p> 教而不研则浅，研而不教则空。课前集体备课时，主备人先从课标对本节课内容的要求、学生学情的分析、教学的重难点以及自己的教学设计等一一阐释，然后年级组老师再提出建议，主备人通过反复修改之后再进行执教上课。</p> 教无止境-教学篇 <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">李孟娣《认识线段》</b></p><p> 李老师的课堂上，师生关系融洽，老师教得轻松，学生学得开心，真正让我体验到了什么是快乐课堂。在学生学习知识的同时，李老师注重了数学思想的渗透，培养了学生的动手操作能力，是一节非常成功的数学课。</p> <p> 李老师的这节课教学环节层次清晰，循序渐进。从拉直毛线认线段、到不同的角度观察辨别线段、联系生活找线段、动手操作创造线段(画线段、折线段)、练习数线段、直到拓展连线段。其中找线段中，由点及面，先让学生找身边的线段 (正方形卡纸上的线段)然后找生活中的线段；画线段中，由表及里，先自主画一条线段，时时点拔画线段的方法，再看老师示范画一条线段，总结画线段的方法，最后自己练习画一条线段；连线段中，由浅入深，由连两点之间的线段到连三点之间的线段，再到连四点之间的线段，不仅巩固了对线段的特征的认识，而且让学生对线段的认识更丰富、更深刻了。整个教学过程由易到难，层层深入。</p> <p><br></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">王蕾《一个数乘10、100、1000......的计算规律》</b></p><p> 上课伊始，王老师通过复习学生熟知的小数的改写，引入对一个小数乘10、100、1000...计算规律的探索。有利于沟通新旧知识的内在联系，帮助他们形成对一个小数乘10、100、1000...计算规律的合理猜想，从而为新课的顺利展开奠定基础。</p> <p> 王老师在教学例题时先让学生自己用计算器算一算，然后再让学生猜想：把一个小数乘10、100、1000就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?最后让学生验证：任意找一个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况与我们猜想的结果是否一致，从而让学生总结出变化规律，丰富了学生的直观感知。教学中，王老师通过多种形式的活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习，发挥了学生主体作用，验证猜想由教师适度“导引”，填表口算环节精细处理小数点位移方法，既突破了这节课的难点，又帮助学生迅速形成口算技能，同时把新旧知识进行沟通联系，体现了教师的有效引导。</p> <p><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">老师们听的津津有味呢</b></p><p><br></p> 研无止境-评课篇 <p> 课后，耿主任对两位老师的课进行了细致的点评，分别从教学设计、教学过程、教学效果等多个环节进行了分析和指导，同时也对今后的教学工作提出了不少具有指导性的建议，使得老师们受益匪浅。同时，耿主任在评课时对我校老师的素质也给予了充分的肯定，并鼓励老师们多学习，多思考，争取在教学工作中更上一层楼。</p> <p> 本次的教研活动，给每位数学教师提供了自身发展的平台。同时，教研活动合作、对话、专业探究的过程，加强了教师之间的教学交流。相信在以后的数学教学中将会有更多的思维碰撞，激起更多数学教学智慧的火花！</p> <p> </p><p>图片：杜祥龙 李敏 </p><p>文字：李敏</p><p>编辑：李敏</p><p>审核：胡彬彬</p>