【枣园教育】秋日暖阳，学在深秋——济南名师送教兰山活动（临沂岔河小学英语专场）

临沂枣园小学

为了推进校本教研，促进教师专业成长以进一步优化课堂教学，提高教学质量。10.27日，济南名师送教兰山活动在岔河校区隆重开展。 　　本活动分为两部分。 　　第一部分：赵老师执教《In a nature park》中的Read and write. 　　首先，赵老师以幽默诙谐的自我介绍，用快闪的形式，让学生在轻松愉快的氛围中展开，紧接着复习音标ea.结合手势带领孩子们一起唱本单元歌曲。 　　其次，赵老师的这节读写课以语篇形式呈现词汇，在语篇中理解句型，用语篇巩固和运用词汇及本单元重要句型。用歌曲将本单元所学there be 句型滚动到本节新课，紧密的衔接增强了知识间的联系。注重对学生发音的指导，带领学生们领略了自然公园的美。 　　最后，Presentation环节，运用课本情景导入Mr Jones lives in it .Mr Jones sends an email to Robin and he wants some help。利用game sharp eyes开始复习单词，AB部分单词都做了系统复习。 　　通过听课学习，我们受益匪浅。 　　姜老师说：如何上好每一节课?怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受?这是需要长期研究的课题。“简简单单来教学，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这一平实而高效的小学英语课堂教学的基本要求一定能达成。为了学生，为了把自己的课上的更加完美，我们一起努力吧。 　　伏老师说：通过学习，在我以后的教学活动中会加强单元规划，内容整合，以语境带动，实现学生的语用体验。突出重难点主线，并将之贯穿始终。 我还要加强学科整合。结合音乐，美术等学科元素丰富教学设计，生动教学过程，增强学生们的学习体验。 　　刘老师说：精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么?我想让学生经历什么?获得什么?采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标?怎样设计教学比较合理?学生出现某种情况可怎样回应?怎样才能有效的抓住重点、突破难点?对这一切教师都要做到心中有数。 第二部分：基于学科核心素养的单元整体教学设计 　　赵老师用通俗的语言“汤圆”“糖葫芦”等通俗的词语来介绍了单元整体教学概念。（一）课时之间的关系可以递进，也可以并列；（二）单课话题要紧扣单元主题来确定，不能走偏；单元话题的顺序：体验目标—任务目标—语言目标；（三）教学目标的四方面：行为主体，行为表现，行为条件，行为程度；（四）教材内容分为：核心板块，次核心板块；（五）教学内容应该大于教材内容；教学方法要关注学生、单元与单词话题、教学进程、教学内容、教学方法、教学目标和教学时间；（六）语用任务（七）评价伴随：1.形成性评价伴随教学过程；2.形成单检测教学目标。 　　英语单元整体教学设计回顾： 　　随着课改的不断深入，我们时常感叹：如今的课越来越不会上，越来越不能上了。我想，只要老师多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，相信，在各位校长的带领下，在全体老师的努力下，我们的教学之花会争香斗艳，绚丽多彩。相信通过今天的教研活动，大家能够从中感受到赵老师教学的精彩，并从中感悟到自己教学中的遗憾，从而提升自己的教育教学水平。