<p> 今年暑假，我有幸参加了“2020年云南省玉溪市心理护理种子师资研习营”的学习，成为了一名合格的心护师。在短暂七天的学习中，我受益良多。在知识技能方面，“幸福家”两位老师对于团辅以及个案的处理给了我许多新的启示。我对自己的班级管理和班级建设也有了很多新的思考。回想以前在班级管理中遇到的束手无策的问题，在这次的学习中得到了解答。各种幸福班级创建活动真的亮点多多，值得我借鉴学习。我知道，这不是一朝一夕能达到的。</p><p> 学有所获，我回到了自己热爱的工作岗位上，准备大展拳脚。今年接手的班级于我来说比较特殊。由于学校师资匮乏，学校领导不得不做出合并班级的决定。说实话，我很开心能在开学伊始接到这样的挑战。因为，新的集体建立必然会产生一系列问题，我正好能够将暑期所学运用到实际班级建设中来。</p> <p> 小学阶段是自我意识发展和人格、品质形成的关键时期。这个时期良好的同伴、师生关系对于促进儿童成长是至关重要的。然而，这一切的发展都离不开良好的班级环境建设。对于新组建的班级来说，这一问题更是亟待解决。</p><p> 我们知道，积极心理学倡导积极人生。在日常学习生活中，教师应该关注到每一位学生自身蕴藏的潜能和闪光点，鼓励学生充分发挥自身优势，激发学生运用自身优秀特质为班级建设贡献力量。让小学班级管理真正做到以学生为主体，在培养和发展学生自主管理班级的同时，能真正营造出一个和谐温馨、积极阳光的幸福班级环境，为学生的幸福成长提供一个温暖的避风港。</p> <p> 首先是培养学生积极情绪，增强学生积极心理体验。积极心理学把每一个学生都看成一块尚待雕琢的美玉，每一个学生都有自己独特的耀眼之处。教师的责任和义务就是为学生营造积极的氛围，创造积极的环境，鼓励并激发学生的积极情绪，增强学生的积极心理体验，培养学习兴趣。为此，我开展了“美德图”、“引以为豪”、“美德跳一跳”、“闪光三件事”等活动。让学生能在愉快的活动中发现优势，发挥优势，从而肯定自我，悦纳自我，获得积极的心理体验，充满幸福感，能更好的融入新的集体。</p> <p> 其次是强化学生积极行为，塑造学生积极心理品质。积极心理学重视积极行为，倡导在积极的团体活动中体验积极情绪，这对于我们德育工作的开展，也是具有积极的指导意义。在平时班队会活动中，我积极开展“创意毕加索”、“灵魂自画像”、“我的优势树”、“真情祝福”等活动，让同学们都能发挥自己的主观能动性和创造力，促进积极行为的产生和学生个性的发展。利用团体的力量来强化学生的积极行为，激发学生积极体验和认知，让学生获得积极的自我认同和体验，并通过不断强化、迁移，形成积极的心理品质，促成学生身心双向发展。</p> <p> 最后是营造班级积极氛围，建设班级积极心理环境。个体的发展既受个人特质的影响，也离不开其生存的社会环境。在教育过程中要注重培养营造良好的师生关系，和谐班级的氛围。为此，我组织开展了“感恩告白”、“国王与天使”、“英雄榜”、“我不，但我能”、“你是最棒的”等活动来营造一个积极的班级氛围，激活学生的行动热情。与此同时，更加激发了学生的责任感和群体意识，使整个班级氛围随时都处于一种积极上进的状态，对于幸福班级建设来说这无疑是成功的。</p> <p> 经过近两个月的努力，我的幸福班级建设步入了正轨，而且势头渐好。“快乐、和谐与爱”成为了四（1）班的代名词。幸福的气息无处不在。我知道在幸福班级的建设中还会出现许多新的问题，但是只要心中有爱，不断学习，完善自我，以积极的心态、方式去应对，去解决。不管是现在的幸福班级建设，还是未来的心护之路，我将始终牢记心中使命“心护童心 用心育人”。用自己的星星之火温暖需要帮助的孩子们，让他们在世界上至少能抓住那么一束光，温暖自己，用爱前行。</p><p> </p>