听说为主，演绎英语精彩课堂

May

——记欧阳超老师八年级英语单元整体教学听说课展示 听说课是初中英语教学活动中一种常见课型,每个教学单元都有听说训练的模块,一般都是围绕一个与学生日常相关的话题展开,由浅入深、由易到难,使学生系统而扎实地掌握所学知识,达到深刻记忆、灵活运用的目的。每单元整体教学课型基本分为Listening & Speaking，Reading，Grammar和Writing这四种课型。   10月26号上午，太中文科组欧阳超老师为大家展示了一堂生动、有趣的八年级英语听说课！文科组教师全员积极参与研讨、学习！ New Words Presentation 　　Words Game——Pick Me Pattern learning and practice 众所周知，英语听说课旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平，力求促进学生英语综合素质的全面发展。听和说是英语教学的重要途径和主要目的。 Game——Hungry Monkey 纵观整堂课，我们能看得出欧阳老师扎实的教学基本功及循循善诱的教学风格，执教过程中，老师言语亲切、活泼，教学热情高涨，亲和力超强，充分调动了课堂气氛，师生配合默契。 首先，课堂上老师创造性使用多媒体教学工具,以鲜明的色彩、可爱的动画及有趣的视频吸引和激发孩子们的学习欲望，让教学内容更加形象化、富有情境感，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。 Hot Potato 其次，课程中老师善于创设语境，渗透策略，促进学生“善听”；有效模音，促使学生“乐读”；听说结合，促使学生“悦表达”。帮助学生养成良好的听说习惯，创造英语学习氛围。 Dubbing Show 其三，此节听说课全程英语教学，训练内容清晰、主题明确，满足学生的兴趣、爱好和需要，促进学生个性发展。  　　Role-play—— Make your own TV shows Group1—TPP Happy Camp 尤其是孩子们最后的show time.——TPP’s Got Talent及TPP Happy Camp组合表演，创意十足、精彩无限，孩子们表现欲强，老师有效激发学生主动习得、热爱听说的热情。教学内容由浅入深、形式多样、活泼，情境感强。 Group2—TPP's Got Talent Some of the performers 通过组内集体研讨学习,我们可以更加理性地反思自己的课堂教学。学生听说能力的培养是一个日积月累的训练过程，决不是一节课，一个学期就能完成的。我们必须以新课改理念为指导，坚持使用英语教学，多给学生创设一定的练习情境，让学生快乐地学习，从而真正地提高听说水平，提高英语综合能力，推动整个教学改革不断地向前发展。 认真听课中 此次研讨学习，促使我引发如下思考：初中英语听说课的教学设计是否合理有效，是否适合学生有规律地听说、理解，我想在这类课型教学中我们应更多关注如下几点： 1、教学目标及重点。2、教学活动的实效性。3、Pre-listening环节的引导与铺垫要充分。While-istening环节对学生听力策略及习惯的培养。Post-listening环节任务布置要及时、可操作性要强，听与说环节尤其要紧凑。4、教学密度及时间设计要适当。    无疑，欧阳老师这堂课是很成功的! 她课堂最大亮点：每次课堂都会为孩子们创造一个生活化的学习场景，激发孩子们这种英语学习求知欲。如，曾经How much are these pants?课堂中shopping环节；What does he look like ?一课中An interesting job中criminals的判别；Christmas节日课堂氛围及场景营造，诸如此类种种……正是这些诸多用心的设计及构思，点亮了孩子们心中那盏“英语学习欲望之灯”! 精美的板书设计，一起为之点赞吧! 课后，太中文科组全体老师按惯例对该堂课进行了深度研讨与评价。 每一次文科组研讨都是集体智慧的火花碰撞，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。借用最近比较流行且实用的12字要求：守初心、担使命、找差距、抓落实。相信在新的理念引领下，在全体文科组教师的努力下，我们太中文科组教研活动定会精彩不断、教学质量定将芝麻开花节节高。