小“英”学飞翔

红升王琳

雨天微寒人心暖，群英相聚培训园。奇思妙想共进步，人人欢心展笑颜。细听专家名师讲，专研感悟益匪浅。探讨英语教学事，甘为教育乐奉献! 　　依据2020年辽宁省义务教育阶段提升英语学科教学质量专项培训要求，为有效落实英语学科课程标准，帮助英语教师更好地运用教材，推进我省小学英语学科课堂教学改革，辽宁教育学院开展了本次小学英语学科课堂教学质量提升培训会。 　　2020年10月21日，辽宁省小学英语学科课堂教学质量提升培训会在沈阳举行。70多名城乡英语教师相聚在沈阳，举行了隆重的开班仪式。仪式一开始，辽宁省小学英语教研员张倩老师首先给我们阐述了这次培训的目的--引领大家在各自的工作岗位上开展英语教学工作，让每一个人在这次学习中都有所收获。 　　以专业促发展，以思维促提高。作为一名英语教师，过硬的专业素质是必须的，也是教育的需要。张倩老师的《小学英语课堂教学实践》讲座使人受益匪浅，张老师在报告中提到教师必须具备专业素质和职业技能，除此之外，讲座还从如何落实课堂教学的听说读写等方面进行讲解，提出英语教师在课堂上要对学生进行思维训练，关注学生的思维就是关注学生的情感，只有具有思维价值的问题和活动，才能真正激发学生的学习兴趣。 　　心的呼唤，爱的奉献，成为学生心中的“重要他人”，这是沈河区小学英语教研员李里老师送给学员的话，聆听了李里老师的《小学英语有效的语境创设》讲座。李老师从她的成长史开始谈起，一字一句无不彰显着她独有的魅力。讲座中提到英语学习的核心素养，基于核心素养下的教学要求涵盖以下几点：1.在社会语境中，以听说、读、看、写等方式理解和表达意义和情感动态；2.在现实语境下运用语言，语境是上下文，是单词、语句和篇章的前后关系，学生通过语境理解词句的意义和用法；3.语言性语境，一定要真实符合实际。课堂教学的整体语境创设要尊重趣味性、真实性、交际性和整体性的原则，针对学生的年龄心理和趣味点，提供真实的情境主线，使学生能根据所学内容，表达自己真实的想法和情感。 　　核心素养教育，我们在路上。在以往的教学中，一直是自己在不停地教，学生是被动地学习，吉林省英语教研员王英杰老师的《基于核心素养发展的小学英语有效教学探讨》讲座从小学英语课堂评价标准的八个维度和如何进行有效的课堂教学进行讲解，讲座还为我们如何进行有效的教学实施提供了以下几点建议：1.教学设计实施过程要完整，要指向预设目标，重点突出；2.步骤清晰，层次分明；3.教学活动内容丰富，体现语言的交际性和实践性；4.开展以学生为主题的互动活动，拓展学生的知识和文化视野；5.课堂教学结构要完整，合理分配教学时间，把握好教学节奏。王老师说：“一节好课（包括观摩课）不是演课，而应是真实展现教学过程，成功实施自己的教学方案或教学设计，要预设出课堂会出现的问题，要真实高效，有实践性。”   10月23日上午，余晓珍老师开展了关于《小学英语故事教学》的讲座。讲座中提到故事有丰富多彩的内容，有趣的情节，蕴含哲理，它可以激发学生的好奇心，求知欲，智慧心等等，可以满足学生的各种心理需求，故事教学是培养学生核心素养的重要途径，文化品格是核心素养的价值取向。在故事教学中，教师应设定以下教学目标：1.激发阅读兴趣；2.发展语言能力；3.促进情感，认知与人格健康发展；4.培养阅读策略，提高阅读理解能力。故事教学是意义优先而不是知识优先。 　　教育是一朵云碰上另一朵云，一个灵魂感染另一个灵魂。黑龙江省教研员臧淑梅老师的《再议对话教学》讲座，让学员们充分体会到有趣灵魂的魅力。臧老师幽默风趣的授课方式，带给了我们很多的乐趣和欢笑，她的对话教学理念也对我产生深深的触动。我的英语教龄已有10年，说到对话课，还是以传统的讲解重点单词，语法知识，四会句型为主。基本以我为中心，让学生跟着我的课件机械性地进行模仿操练，臧老师全新的理念为我的对话教学指明了方向。 　　当学员们带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时。是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。听了这次讲座，我应该学会调整自己的心态，热爱教育事业，热爱教学中的每一个学生。用真心去上课，用爱心去感动每一个学生。